小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作、探究性學(xué)習(xí)策略

江蘇省鹽城市騰飛路小學(xué) 柏扣云

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作、探究性學(xué)習(xí)策略

江蘇省鹽城市騰飛路小學(xué) 柏扣云

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是要求教師充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開展探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就如何在數(shù)學(xué)課上開展探究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己淺顯的體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，是探究性學(xué)習(xí)的前提

1.在游戲中激發(fā)興趣

俗話說：好的開端是成功的一半。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，用游戲的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》前，先和小朋友們做一個(gè)游戲，先讓學(xué)生猜一猜老師帶來了什么禮物，我就說了一個(gè)謎語：“小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嘀嗒嗒走，催我早早起?！睂W(xué)生一下子猜出是鬧鐘。接著又告訴學(xué)生今天就教會他們認(rèn)識鐘表，學(xué)生要學(xué)的興致很濃。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又設(shè)置了懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)了鋪墊。

2.在欣賞中激發(fā)興趣

如，在教學(xué)《觀察物體》新課前，先讓學(xué)生欣賞兩張圖片，說說都是些什么。學(xué)生一下子就看出來了：第一幅是青蛙，第二幅是面對面的兩張愁眉苦臉的臉。這時(shí)老師問：如果把這兩幅圖片倒過來看，又會是什么樣子的呢？學(xué)生都不知道是什么。倒過來一看，哇，竟然是完全想不到的結(jié)果，第一幅由青蛙變成了馬頭，第二幅則由原來的愁眉苦臉變成了興高采烈的兩張臉。學(xué)生們覺得很有意思，為什么會是這樣的呢？通過觀察他們發(fā)現(xiàn)，原來觀察物體的角度、方位不同，看到的結(jié)果就會不一樣。這樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生們既欣賞到了美麗的圖片，又對要學(xué)的新課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.疑問中激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生對新知識感到新穎、有趣，有想頭，這個(gè)知識非弄懂不可，所以教師在設(shè)置問題時(shí)要有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性，使學(xué)生急于思考。如在教《比例尺》時(shí)，教師先拿出一張樓房建筑的平面圖，神秘地問學(xué)生：一幢樓房那么高大，是用什么辦法把它畫在這張紙上的呢？接著又拿出一幅中華人民共和國地圖，問學(xué)生：同學(xué)們，看看這是一張什么圖？我國土地那么遼闊，為什么能把它畫在一張圖上呢？連續(xù)出示掛圖和提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，激發(fā)起了學(xué)生探究新知的興趣。

二、注重探究方式，在探究中培養(yǎng)能力，是探究性學(xué)習(xí)的保證

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要的一點(diǎn)，就是必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題并運(yùn)用已有的知識去尋找解決問題的方法、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握探究方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。

1.培養(yǎng)自主探究的能力

如：教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備任意大小的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個(gè)。課堂上讓學(xué)生先量出三角形每個(gè)角的度數(shù)，再算一算三個(gè)角的和。因?yàn)槎攘坑姓`差，大部分學(xué)生計(jì)算的結(jié)果都在180度左右。再引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具操作將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來拼在一起，通過剪拼，學(xué)生在操作交流中發(fā)現(xiàn)：無論三角形的大小、位置如何變化，三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角，其內(nèi)角的和都是180度。

這種使學(xué)生在操作中感知領(lǐng)悟，并在操作中獲得成功體驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又掌握了一定的學(xué)習(xí)策略。

2.培養(yǎng)合作探究的能力

合作交流是在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律來找出解決問題的方法過程。

在合作交流探究的過程中，學(xué)生學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高聽、說和交往的能力，同時(shí)也有效保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3.構(gòu)建探究意識，在探究中體驗(yàn)成功喜悅

成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種積極的情感體驗(yàn)，它是促使人們永遠(yuǎn)樂觀向上的動(dòng)力。事實(shí)上，人人都渴望成功，爭取著成功。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，它是教育的第一信念?！笨梢赃@樣說，獲得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，幫助每一個(gè)學(xué)生成功是每一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)的臺階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級同上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探究掌握數(shù)學(xué)知識的愉快情景體驗(yàn)，從而得到心理上的滿足。如：教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)我在課前做了一個(gè)游戲：有四個(gè)皮球，每兩個(gè)同學(xué)之間夾住一個(gè)球，需要幾個(gè)同學(xué)？怎么站？學(xué)生通過試驗(yàn)得出可以是八個(gè)人，也可以是五個(gè)人 。再問：有沒有其他有規(guī)律的站法？學(xué)生一時(shí)找不到別的方法。這時(shí)，老師說：“如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生要學(xué)的欲望很強(qiáng)烈，所有的教學(xué)活動(dòng)都很積極地加入。到這節(jié)課內(nèi)容學(xué)完時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)果然有不同的方法，而且是人數(shù)最少的一種站法，只要四個(gè)人圍成一圈每兩個(gè)人之間夾一個(gè)球就可以了，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生很有成就感，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論是他們通過自己的探究實(shí)驗(yàn)得到的。

當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。多采用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加充滿信心，學(xué)習(xí)會更有成效。作為老師，看到他們一張張洋溢著快樂的笑臉，我也體會到了成功的喜悅。

通過在教學(xué)過程中的實(shí)踐和應(yīng)用，我深深體會到了探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中起著重要的作用。教師要給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的空間，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。