如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校 肖潤(rùn)蘭

如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校 肖潤(rùn)蘭

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所謂“底層基礎(chǔ)決定上層建筑”，只有在這個(gè)階段幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)時(shí)期，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又是小學(xué)階段的打基礎(chǔ)時(shí)期，該階段學(xué)生年齡尚小，心智仍未發(fā)展成熟，只對(duì)有趣和新鮮的事物感興趣，因此，教師要想提高低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，勢(shì)必要抓住低年級(jí)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，想方設(shè)法增強(qiáng)課堂的趣味性，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為今后的 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)教學(xué)；趣味性教學(xué)；策略探討

在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要把握好學(xué)生的心智狀態(tài)，但是要注意與幼兒園教學(xué)的區(qū)分，不然一方面讓教學(xué)方法顯得幼稚無(wú)效，另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)沉溺于幼兒園時(shí)期的自由和無(wú)拘無(wú)束，無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在日常教學(xué)中，很大一部分教師都意識(shí)到了趣味性教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，要么趣味性教學(xué)實(shí)踐度不夠，要么就是為了應(yīng)付教學(xué)檢查，走走過(guò)場(chǎng)，完全達(dá)不到趣味性教學(xué)的效果。其實(shí)，落實(shí)趣味性教學(xué)并不難，尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段，只要教師善于拓寬學(xué)生視野、結(jié)合生活實(shí)際，就能夠做到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。本文中，我將結(jié)合我平時(shí)進(jìn)行低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，淺談一些小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)除了學(xué)術(shù)性特性之外，工具性、生活性也是其代表性特質(zhì)，因此在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注意這一點(diǎn)，尤其在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是營(yíng)造教學(xué)趣味性的有效方式，這種方法可以有效緩解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸和困惑，利于學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后迅速適應(yīng)學(xué)齡的轉(zhuǎn)變，融入小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏中。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，顧名思義就是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，并將學(xué)生導(dǎo)入到這一生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生站在現(xiàn)實(shí)的角度去解讀和理解老師講述的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分開發(fā)大腦的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)菜市場(chǎng)買菜的環(huán)境：媽媽給了10塊錢，讓小明去菜場(chǎng)買2塊錢青菜、1塊錢豆腐、3塊錢蘿卜，小明回家時(shí)身上應(yīng)該還剩多少零錢？學(xué)生結(jié)合生活，完成10-2-1-3=4的計(jì)算，得知小明身上應(yīng)該還剩4塊錢。這樣的情境創(chuàng)設(shè)有利于激起學(xué)生探究的熱情，達(dá)到趣味性教學(xué)的目的。

二、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生感情

師生感情在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，低年級(jí)小學(xué)生年齡尚小，剛從家庭生活和幼兒園學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不能完全融入高強(qiáng)度的小學(xué)生活。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，教師的情感教育是促進(jìn)師生關(guān)系、改善課堂氛圍的最佳利器之一。數(shù)學(xué)是一門極具嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的時(shí)候一般會(huì)采用游戲、活動(dòng)等形式，為了增強(qiáng)教學(xué)的樂趣性，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中沿用一部分啟蒙式教學(xué)，讓原本生硬沉悶的課堂變得生動(dòng)有活力。因此師生的情感交流和活躍的課堂氣氛是促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效方式。例如在一年級(jí)課程“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中，教師首先應(yīng)以自然親切、飽含熱情的教學(xué)態(tài)度來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)概念教學(xué)，讓學(xué)生明白秒、分、時(shí)的概念，接著再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。將全班學(xué)生以12人為一組分為若干組，并讓每個(gè)組圍坐成圓，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)時(shí)刻，教師在講臺(tái)上報(bào)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，代表該時(shí)間的學(xué)生就要自動(dòng)站起，以用時(shí)最短的組為最佳組合。利用這樣的課堂游戲，可以有效活躍課堂氣氛，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知將會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

三、鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育其最大的目的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并利用這種思維解決生活中的實(shí)際問題，因此在課堂教學(xué)中也不能一味進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)大的新事物接收能力，教師就可以利用這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)其形成邏輯性的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)動(dòng)手能力，這也能幫助其理解抽象的數(shù)學(xué)概念和公式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在二年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“對(duì)稱軸”、“平移”、“旋轉(zhuǎn)”這些抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生疑惑，這時(shí)就可以利用手動(dòng)剪紙的方式，將這些抽象的數(shù)學(xué)名詞具體化。教師首先讓每個(gè)學(xué)生剪出一個(gè)等腰三角形，然后沿著頂點(diǎn)向下剪開，剪開的線就是對(duì)稱軸，剪成的兩個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，再將這個(gè)三角形每個(gè)點(diǎn)沿著平行線移動(dòng)相同的位置，就是圖形的平移，最后將三角形繞著固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)某個(gè)角度就是旋轉(zhuǎn)。小學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐觀察，能深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

綜上所述，由于低年級(jí)小學(xué)生的年齡限制，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)成為必然趨勢(shì)。教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入時(shí)懂得創(chuàng)造合適的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，之后再營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的情感交流，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受數(shù)學(xué)思維，將抽象的內(nèi)容具象化，增強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)趣味性。

[1]王瑞霞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的趣味教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013.

[2]項(xiàng)建貞.如何實(shí)施小學(xué)低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2012.