高校圖書(shū)館師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新策略研究

徐玉梅

（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院圖書(shū)館，河南信陽(yáng)464000）

建立一支高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍是發(fā)展高等教育的基本要求，是青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。高校圖書(shū)館是人類(lèi)文明與文化知識(shí)的集聚地，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了強(qiáng)有力智力支撐和精神動(dòng)力。高校圖書(shū)館師德師風(fēng)建設(shè)十分重要。

1 師德師風(fēng)的概念

師德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的首要要求與道德表現(xiàn)的概括［1］。師風(fēng)指教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)作風(fēng)，是教師思想文化素養(yǎng)與人格修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，是教師道德、才學(xué)、素養(yǎng)的集中反映［2］。高校師德師風(fēng)指高校教師個(gè)體的職業(yè)道德素質(zhì)以及由個(gè)體職業(yè)道德素質(zhì)形成的職業(yè)氛圍和風(fēng)氣。

師德是一種社會(huì)意識(shí)，是道德現(xiàn)象、道德關(guān)系在觀念形態(tài)上的反映，師風(fēng)是其表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，二者是不可分割的有機(jī)整體。師德是基礎(chǔ)，師風(fēng)是培養(yǎng)師德的重要條件；師風(fēng)決定學(xué)校的校風(fēng)，影響學(xué)校的精神面貌，是師德的具體體現(xiàn)。師德是教師之魂，良好的師德觀念可促進(jìn)高尚師風(fēng)的建立。高尚的師風(fēng)有助于教師提高師德水平并自覺(jué)遵守師德規(guī)范［3］。

2 高校圖書(shū)館的師德師風(fēng)建設(shè)功能

2.1 高校圖書(shū)館的師德師風(fēng)建設(shè)定位

高校圖書(shū)館作為學(xué)校的三大支柱（教師、實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)館）之一，是大學(xué)文明的象征，是優(yōu)秀文化傳承與文明傳播的圣地?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》明確規(guī)定：“高等學(xué)校圖書(shū)館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育和服務(wù)職能，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明”。高校圖書(shū)館豐富的物質(zhì)文化、精神文化和行為文化潛移默化地影響著高校教師良好師德素養(yǎng)和高尚師風(fēng)的形成。

2.2 高校圖書(shū)館師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館擁有豐富的信息資源、專(zhuān)業(yè)的館員隊(duì)伍、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、優(yōu)美的內(nèi)外環(huán)境，具有其它部門(mén)不可比擬的師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)勢(shì)。

一是豐富的信息資源。高校圖書(shū)館擁有豐富的信息資源，包括傳統(tǒng)紙質(zhì)資源、數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源，這些精心典藏是人類(lèi)的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，不僅能滿足高校教師的教學(xué)科研需求，還為廣大教師綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了必備的物質(zhì)保障。二是專(zhuān)業(yè)的館員隊(duì)伍。調(diào)查表明，在圖書(shū)館發(fā)揮的作用中，圖書(shū)館建設(shè)只占5%，信息資料占20%，圖書(shū)館館員占75%［4］，可見(jiàn)高校圖書(shū)館館員的重要性。具備圖書(shū)館理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型館員能針對(duì)教師不同的信息需求，提供個(gè)性化信息服務(wù)。他們?nèi)诵曰慕逃砟?，秉承“教育第一，服?wù)第一，一切為了讀者”的服務(wù)宗旨，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，緊緊以讀者為中心，以用戶滿意度為標(biāo)尺，為不同讀者提供快速便捷的信息資源服務(wù)。三是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。高校圖書(shū)館擁有圖書(shū)檢索系統(tǒng)、電子讀報(bào)機(jī)等現(xiàn)代化閱讀檢索工具，擁有微博、微信、飛信等即時(shí)通訊工具，為因節(jié)奏快而喜歡淺閱讀、碎片閱讀的高校師生提供了快餐式信息服務(wù)，為高校師德師風(fēng)建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。四是優(yōu)美的內(nèi)外環(huán)境。圖書(shū)館潔凈的地面、寬敞的閱覽室、素淡的鮮花、高雅的字畫(huà)形成了良好的閱讀環(huán)境。圖書(shū)館定期在報(bào)告廳免費(fèi)放映宣傳片或勵(lì)志電影，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講述學(xué)科發(fā)展前沿，宣傳國(guó)家法律法規(guī)等，給人以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想啟迪，使人的心靈得到凈化，情操得以陶冶。

3 高校圖書(shū)館師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

3.1 學(xué)校對(duì)圖書(shū)館等重視不夠

圖書(shū)館是學(xué)校的教輔部門(mén)，在學(xué)校的地位有著邊緣化傾向。在學(xué)校對(duì)圖書(shū)館工作重視不夠，經(jīng)費(fèi)撥付不足，人員評(píng)聘職稱(chēng)指標(biāo)過(guò)少，這些因素影響了館員的工作積極性，一定程度上阻礙了圖書(shū)館師德師風(fēng)建設(shè)。

3.2 館員的服務(wù)意識(shí)薄弱，內(nèi)動(dòng)力不足

圖書(shū)館在職員工，職稱(chēng)而層次不高，專(zhuān)科層次多，本科、研究生少；中低職稱(chēng)多，高級(jí)職稱(chēng)少；普通館員多，復(fù)合型館員少。他們自信心不足，對(duì)日常工作滿足于不出大毛病，不犯大錯(cuò)誤，導(dǎo)致圖書(shū)館內(nèi)在動(dòng)力不足，影響了師德師風(fēng)建設(shè)。圖書(shū)館工作人員長(zhǎng)年工作在基層，從事機(jī)械、簡(jiǎn)單、重復(fù)的工作。由于年齡偏大、進(jìn)取心不強(qiáng)等原因，一些人不愿意通過(guò)繼續(xù)教育提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，致使部分圖書(shū)館員不能提供令讀者滿意的個(gè)性化知識(shí)服務(wù)，嚴(yán)重影響了圖書(shū)館服務(wù)的質(zhì)量和水平。圖書(shū)館內(nèi)部由于缺乏科研人才和科研氛圍，圖書(shū)館整體創(chuàng)新力不強(qiáng)。

4 高校圖書(shū)館師德師風(fēng)教育的創(chuàng)新策略

4.1 堅(jiān)持“以人為本”，創(chuàng)新教育理念

高校圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，服務(wù)師生。一是圖書(shū)館建筑不論外型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)在裝飾都應(yīng)充滿濃厚的人文色彩。二是信息服務(wù)要體現(xiàn)社會(huì)化、開(kāi)放性、特色化特征。高校圖書(shū)館應(yīng)拓展服務(wù)對(duì)象，擴(kuò)大服務(wù)范圍，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容與方法，提高圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)功能。如服務(wù)的對(duì)象不再局限于教師和大學(xué)生，而是面向不同階層的社會(huì)讀者開(kāi)放。三是圖書(shū)館工作流程如文獻(xiàn)搜集、整理、加工、傳遞等都應(yīng)緊緊圍繞讀者，要努力洞悉讀者閱讀心理需求，使其能快速、便捷獲取所需文獻(xiàn)信息資源［5］。

4.2 豐富館藏資源，鍛造師德基地

圖書(shū)館是啟迪心靈之地，陶冶情操之所，無(wú)數(shù)革命家、科學(xué)家都與圖書(shū)館結(jié)下了不解之緣。毛澤東在北大圖書(shū)館如饑似渴地學(xué)習(xí)，知曉天下之事，成為一代領(lǐng)袖；馬克思在大英博物館堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究二十五年，終使巨著《資本論》問(wèn)世。書(shū)籍是人類(lèi)文化的載體，精神的食糧，具有知識(shí)、教育和審美作用。圖書(shū)館在采購(gòu)圖書(shū)時(shí)，一定要做好前期庫(kù)存資源的調(diào)查論證，充分征詢師生的購(gòu)書(shū)意愿，以讀者為中心，購(gòu)買(mǎi)具有學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性、前瞻性的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，如中外名著、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)熱銷(xiāo)書(shū)，使圖書(shū)館成為師德師風(fēng)教育基地。其次，圖書(shū)館員除了為教師提供教學(xué)科研信息外，還可積極推薦館藏精品圖書(shū)，培養(yǎng)教師的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。另外，圖書(shū)館可經(jīng)常舉辦師德師風(fēng)研討會(huì)、座談會(huì)等，加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳。

4.3 提高館員素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

圖書(shū)館員不僅要具有圖書(shū)館理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，還應(yīng)兼?zhèn)湮睦矶鄬W(xué)科知識(shí)，更要具備良好的職業(yè)道德，如文明禮貌、端莊典雅、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等。高素質(zhì)館員隊(duì)伍有助于弘揚(yáng)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，踐行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的師德師風(fēng)。

4.4 建立防范體系抵御不良風(fēng)險(xiǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大量信息不斷涌現(xiàn)，良莠不分，參差不齊。對(duì)于不良信息，圖書(shū)館員應(yīng)做到不參與、不傳播、不擴(kuò)散。圖書(shū)館應(yīng)利餓和館藏圖書(shū)、電子文獻(xiàn)等積極宣傳黨的方針、政策，抵制不良信息，弘揚(yáng)正氣，傳播正能量，促進(jìn)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)提升。

師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要全體館員在平凡的崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，努力提高自己的思想品德與道德修養(yǎng)，踐行“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”，積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中來(lái)，為振興國(guó)家的教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不懈努力。

［1］ 傅維利.師德讀本［M］.高等教育出版社，2003：91.

［2］ 董愛(ài)華.師德師風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)、重點(diǎn)與切入點(diǎn)［J］.高等教育研究，2008（2）：8 －9.

［3］ 萬(wàn)里平.略論敬業(yè)奉獻(xiàn)精神是師德師風(fēng)建設(shè)的核心［J］.中國(guó)教育科研與探索，2008（3）：6－7.

［4］ 徐 寧.國(guó)外圖書(shū)館的人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)圖書(shū)館的借鑒意義［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)刊，2008（1）：108－111.

［5］ 王海泉.以人為本：現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的新理念［J］.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2002（4）：45 －48.