互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下基于微課的高職英語教學(xué)研究

【摘要】本文分析了高職英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢，結(jié)合微課在“Check—in at the hotel”課程講解中的實際應(yīng)用，探討了高職英語教學(xué)中微課應(yīng)用模式以及微課視頻制作的重點工作。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 微課 高職英語

一、前言

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微課屬于一種具有共享性以及開放性特征的教學(xué)資源，在教學(xué)之中通過應(yīng)用微課，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中不會受制于時間以及空間的制約，滿足學(xué)生碎片化閱讀的需求，能夠顯著地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，逐漸發(fā)展成了互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校課堂教學(xué)的重要模式。通過應(yīng)用微課，能夠有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，同時還能確保學(xué)生能夠更加主動得學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)習(xí)效果。

二、高職英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢分析

1.改變以往教學(xué)模式，確保教學(xué)水平進一步提升。以往高職英語教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著主體地位，學(xué)生僅僅被動的接受知識，沒有重視學(xué)生個體的差異。另外，由于高職學(xué)生英語知識普遍較差，導(dǎo)致學(xué)生面對枯燥的學(xué)習(xí)時更加煩躁，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。而通過應(yīng)用微課不僅能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)的效果，還能夠有效地提升教師專業(yè)水平。當(dāng)采用外微課進行課堂教學(xué)時，教師能夠采用視頻、音頻以及動畫等形式，向?qū)W生展示重要的知識點，使學(xué)生能夠更加直觀與生動的了解英語知識，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，同時還能讓學(xué)生充分參與課堂中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)效果。學(xué)生除了能夠在課堂上觀看微課視頻之外，還能夠有效地利用課前時間以及課后時間下載并觀看微課視頻，確保學(xué)生能夠更為靈活的開展學(xué)習(xí)活動。微課還擁有開放性、互動性以及自主性等特征，這恰恰和高職英語教育理想相符合，也和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)理念相適宜。學(xué)生在課前觀看微課視頻，能夠?qū)⑽⒄n中的任務(wù)作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題的能力。學(xué)生在課后觀看視頻，能夠確保學(xué)生更好鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，并且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生探索能力以及創(chuàng)新思維。

3.完成教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，提升課堂參與度。在課前學(xué)生學(xué)習(xí)微課效果如何，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，會對學(xué)生知識內(nèi)火過程造成極大影響。在課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以依照自己知識水平，合理的安排學(xué)習(xí)時間以及地點等，確保自己能夠掌握學(xué)習(xí)進度。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能夠帶著問題更多的參與到課堂中，和學(xué)生以及教師互動，確保課堂教學(xué)效果可以得到顯著地提升。同時，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生探究意識，促進學(xué)生自我成長。

三、高職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.微課應(yīng)用模式。在英語課堂教學(xué)的過程中，要尤為關(guān)注課堂教學(xué)的實用性，這樣才可以確保學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力得以提升。所以，在英語教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中保持更好的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用，讓學(xué)生能夠全面掌握英語課程知識。在高職英語教學(xué)過程中，很多方面均能夠應(yīng)用微課開展教學(xué)工作，例如，在英語新知識的講解過程中、在課前知識預(yù)習(xí)中以及在課后知識鞏固中等。

（1）微課制作。教師應(yīng)當(dāng)提前一段時間將制作完成的微課視頻上傳到教學(xué)平臺之中，以供學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，同時完成微課之中設(shè)計的任務(wù)。在該視頻之中，模擬了酒店日常工作之中有關(guān)入住的整個過程，其中設(shè)置有看、學(xué)以及說等不同的任務(wù)。第一，學(xué)生能夠依照自己學(xué)習(xí)狀況，隨時下載視頻，并且通過觀看視頻掌握入住流程。其次，在觀看視頻的過程以后，要求需要把入住過程中常用語句以及重點詞語等加以補充。而且，學(xué)生還能夠結(jié)合視頻內(nèi)容，自行的完成模仿練習(xí)任務(wù)。

（2）課堂講練。學(xué)生通過課程開始前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了充足的詞匯以及語法。不過，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時必然有一些問題存在，這就要求教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的問題，在課堂教學(xué)工作中重點講解。所以，在課堂教學(xué)中，教師可以借助于酒店入住微課視頻，對入住程序加以梳理以及分析，從中讓學(xué)生能夠了解課堂的重點內(nèi)容。

2.微課視頻制作的重點。

（1）應(yīng)當(dāng)精選教學(xué)內(nèi)容。和一般的課堂教學(xué)對比而言，微課占據(jù)的時間更短，所以，在微課視頻制作時，選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)，要能夠突出課堂的重點，如此才可以有效地提升課堂教學(xué)效果。

（2）確保主題鮮明。微課視頻包含的時間相對較短，所以，也要求教師應(yīng)當(dāng)充分利用有限時間，科學(xué)安排教學(xué)主題，確保主題能夠更加突出與鮮明，讓學(xué)生能夠一目了然。另外，我們還應(yīng)當(dāng)依照微課自身特征，通過多模態(tài)教學(xué)方法的應(yīng)用，卻保教學(xué)內(nèi)容更為生動與豐富的呈現(xiàn)出來，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更主動地參與進來，從而有效地提升課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，高職英語課程教學(xué)中，微課的應(yīng)用依舊處于探索與發(fā)展階段。這就要求教師應(yīng)當(dāng)充分了解微課特征，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合高職英語教學(xué)具體情況，制定更加科學(xué)與適宜的微課教學(xué)模式，從而進一步推動高職英語教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王燕.淺議微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2017， （10）：81-82.

作者簡介：沈琦（1983-），女，江蘇蘇州人，學(xué)士，講師，研究方向：英語教學(xué)。endprint