初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法解析

江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中學(xué) 張朝濤

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法解析

江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中學(xué) 張朝濤

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育受到了極大的關(guān)注，那么在素質(zhì)教育大背景之下，如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，成了教學(xué)的重點(diǎn)，也成了初中數(shù)學(xué)教師一直在思考的重要問(wèn)題。對(duì)此，本文筆者以初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方式為研究中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，提出了一些可行的教學(xué)建議，期望對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展能有所幫助。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方式；興趣

高效課堂，顧名思義即以教學(xué)效率的提升為中心，簡(jiǎn)言之，就是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，想要成功構(gòu)建高效課堂，不僅需要數(shù)學(xué)教師高品質(zhì)、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)，還需要教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)影響力，促使學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，能夠自主進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，這樣的課堂才可以稱之為高效課堂。對(duì)此，作為一名與時(shí)俱進(jìn)的初中數(shù)學(xué)教師，必須要在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)施多元化的教學(xué)策略，促使學(xué)生高效率地掌握知識(shí)與技能，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、課前做好充足的準(zhǔn)備

課前做好充足的準(zhǔn)備是保障高效課堂的基礎(chǔ)條件。教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握與分析，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)，要保證設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)內(nèi)容有序開(kāi)展，促使教學(xué)效率的提高。比如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)，需要提前準(zhǔn)備好課件、與平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的圖片、提出的問(wèn)題等。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對(duì)于此節(jié)課中的概念，需要教師對(duì)其反復(fù)地琢磨與推敲，之后合理地對(duì)其進(jìn)行總結(jié)或者講述，而不是單純地參考課本進(jìn)行照本宣讀，這樣學(xué)生才能夠逐漸理解其內(nèi)容，提高自身的理解能力，才可以保持探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、課堂中有效的提問(wèn)

第一，針對(duì)性原則。提問(wèn)是精彩課堂的前提，具有針對(duì)性的提問(wèn)不僅能發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以促使課堂氛圍活躍起來(lái)。對(duì)此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師提問(wèn)時(shí)需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，善從多層次、多角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，不管是課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)或者是即興提出的問(wèn)題，都必須遵循針對(duì)性的原則，這樣對(duì)于學(xué)生而言才會(huì)具有較大發(fā)展空間。

第二，發(fā)散性原則。在初中數(shù)學(xué)課堂之中導(dǎo)入問(wèn)題，并不是為了完成教學(xué)任務(wù)，最重要的是讓學(xué)生在積極思考與探究之時(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以得到發(fā)散與培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》之時(shí)，教師需從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)想生活中與此相關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的事物，去理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的表示方式及意義。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、利用生活進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生運(yùn)用生活解決問(wèn)題的能力。此外，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)或者回答，教師絕不可以忽視，不管是正面的或者是片面的，教師都要積極給予鼓勵(lì)與肯定，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，然后適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。

第三，時(shí)機(jī)性原則。課堂提問(wèn)是推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)順利完成的重要因素，對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師必須把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)與方式，這樣才可以保證教學(xué)氣氛與學(xué)生的參與度，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，即學(xué)生的積極參與。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的自主操作與探究思維相結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)各種問(wèn)題。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，在實(shí)際教學(xué)之時(shí)，需要合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要保證尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。比如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主去進(jìn)行概率的操作與驗(yàn)證，如拋硬幣、中獎(jiǎng)、抽撲克等，只有學(xué)生自己操作過(guò)，才能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)之時(shí)，將自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。

四、課后作業(yè)需進(jìn)行分層

高效的數(shù)學(xué)課堂不僅是課前做好準(zhǔn)備，課中設(shè)計(jì)好提問(wèn)，活躍課堂氛圍，還必須要有有效的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才能夠得到進(jìn)一步的鞏固與記憶。但就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，必然存在做題能力不相同的現(xiàn)象。因此，教師在布置課后作業(yè)之時(shí)，必須從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)《三角形的全等》時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生需由易到難地進(jìn)行。同時(shí)，布置的作業(yè)還需要具有啟發(fā)性與探究性，避免出現(xiàn)機(jī)械性的練習(xí)，要用選擇性代替題海練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)的精少，效果卻比較明顯，自然對(duì)于學(xué)生的發(fā)展較有益處。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方式是多樣化的，但是必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)、進(jìn)行提問(wèn)、營(yíng)造氛圍、凸顯學(xué)生主體地位，課后還要分層布置作業(yè)，這樣學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅之后，便可以不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然學(xué)習(xí)興致會(huì)不斷趨增，會(huì)主動(dòng)去探索與思考問(wèn)題，不斷提高自身的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

[1]梁春梅.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實(shí)踐淺析[J].課程教育研究，2014（30）.

[2]高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2013（01）.