小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)方法

福建省漳浦縣盤陀中心學(xué)校 陳順平

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)方法

福建省漳浦縣盤陀中心學(xué)校 陳順平

本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，從改變教學(xué)理念和教學(xué)方法、展開(kāi)課堂互動(dòng)教學(xué)等方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的改進(jìn)方法，以期為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提供一些參考和意見(jiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方法

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系較為緊密，尤其在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域和自然科學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要地位。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大部分教師將其作為解題工具，或者將其納入基礎(chǔ)性課程范疇，從而忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。這就需要教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和個(gè)性特征，展開(kāi)科學(xué)有效的解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決能力的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和探索意識(shí)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案時(shí)，雖然使用的是新課標(biāo)教材，但是教師教學(xué)思想、解決問(wèn)題的思想仍然停留在傳統(tǒng)思想界面，其教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)模式為主，并沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)機(jī)械化、程序化的強(qiáng)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和探索意識(shí)，運(yùn)用模式化和程序化的解題模式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也不愿意以積極主動(dòng)的態(tài)度思考和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)理念和教學(xué)方法較為落后，主要以“教師講解解題方法—學(xué)生生搬硬套”這種教學(xué)模式為主，從而導(dǎo)致學(xué)生的興趣度不高，無(wú)法靈活運(yùn)用解題思路解題。解決問(wèn)題中的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)站在學(xué)生生活實(shí)際角度展開(kāi)分析，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求和生活實(shí)際制定解決問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)體內(nèi)容不夠較為單一，教師形式和教學(xué)方法不夠豐富，且在多數(shù)情況下，教師直接將書本知識(shí)借助多媒體或者幻燈片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后直接展開(kāi)例題分析和解答。在這一過(guò)程中，并沒(méi)有給學(xué)生留足思考時(shí)間，也沒(méi)有站在學(xué)生生活實(shí)際角度展開(kāi)例題分析，從而導(dǎo)致學(xué)生不能直觀地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，也無(wú)法靈活運(yùn)用解題思路展開(kāi)例題解答。

3.課時(shí)分配比例不合適

隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施與推行，要求數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)課時(shí)應(yīng)滿足學(xué)生的實(shí)際需求。但是現(xiàn)階段，很多學(xué)校并沒(méi)有將解決問(wèn)題教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，都是與計(jì)算、應(yīng)用等數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的。在這樣的情況下，解決問(wèn)題教學(xué)的課時(shí)安排比例并不合適，教師在課堂教學(xué)中分不清教學(xué)重點(diǎn)，常常徘徊在計(jì)算方法的引導(dǎo)和解決問(wèn)題的分析兩者之間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題的改進(jìn)方法

1.加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)和重視

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式中，教師更加關(guān)注解題公式和解題類型的記錄，忽略了解題策略的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)模型的建立。這種單一化、不夠靈活的教學(xué)模式隔斷了應(yīng)用題與其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的有效聯(lián)系，且學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起任何學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。這就需要教師在具體教學(xué)中，注重應(yīng)用題與其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，并改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重解題思路的分析和數(shù)量關(guān)系的分析，從而正確把握數(shù)學(xué)與數(shù)量、數(shù)量與問(wèn)題之間的關(guān)系。這樣可以幫助學(xué)生在以后遇到各種類型的應(yīng)用題時(shí)，不需要生搬硬套解題公式，而是在理解題意的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用解題思路展開(kāi)解答，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.改變教學(xué)理念和教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生而言，他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿無(wú)限好奇，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的性格特征和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)趣味性濃厚的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中充分發(fā)揮思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。比如利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在課前、課中或者課后適當(dāng)導(dǎo)入問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)分析、解決。這樣既可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，又可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生個(gè)性特征、生活實(shí)際、充滿趣味性的教學(xué)情境，促使提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的實(shí)現(xiàn)。

3.展開(kāi)課堂互動(dòng)教學(xué)

在解決問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)改變“一言堂”的教學(xué)方法，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，并采用有效方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作交流、教學(xué)反饋，這樣可以幫助學(xué)生在反思、合作、交流中認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題中獲得來(lái)自教師、學(xué)生的啟示，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我思考意識(shí)和解決問(wèn)題的能力有積極的推動(dòng)作用。學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)反思、合作交流，可以幫助學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定的方法意識(shí)和解題策略意識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成屬于自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題思路，從而促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析問(wèn)題、看待生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)中解解決問(wèn)題的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容在制定之前，應(yīng)站在學(xué)生生活實(shí)際和個(gè)性特征的角度進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與策劃，并改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極主動(dòng)展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)、采用靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解題能力，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

[1]王小帥.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2014 （13） ：151.

[2]張少華，李洪婭.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和策略[J].教學(xué)與管理，2012（24） ：98-100.

[3]降偉巖.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[D].東北師范大學(xué)，2010.