激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

福建師范大學(xué)附屬福清德旺中學(xué) 陳龍華

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

福建師范大學(xué)附屬福清德旺中學(xué) 陳龍華

很多學(xué)生都感覺高中數(shù)學(xué)很難，尤其是一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生更是感覺課堂容量特別大，經(jīng)常數(shù)學(xué)課上聽著聽著就聽不懂了或者就走神了，很害怕數(shù)學(xué)，都感覺難以深入學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都做不來，問了還是聽不懂，真是摸不著頭腦，時間長了，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣。

興趣；有效課堂；課后輔導(dǎo)；作業(yè)；情感氛圍

通過與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生表現(xiàn)出來的狀態(tài)，得到以下幾點體會：

一、有效的課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.課堂導(dǎo)入其實很關(guān)鍵，它就像電影的序幕，起到“先聲奪人”的作用。很多學(xué)生甚至很多家長都認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中根本沒有任何可以用到的時候，而教師可以從這里找到一個讓學(xué)生產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)的突破口，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的問題來引入課堂。比如我們在講到數(shù)學(xué)必修3中的第二章統(tǒng)計的時候，在學(xué)習(xí)本章之前，可以先大概給學(xué)生介紹這章主要學(xué)習(xí)什么，主要用來解決生活中的哪些問題，如隨機抽樣、用樣本數(shù)據(jù)估計總體等知識可以用來進行某工廠大批量生產(chǎn)產(chǎn)品的檢測工作，有的時候甚至起到關(guān)鍵作用?？梢砸詥栴}“如果你是某個公司產(chǎn)品檢測的負責(zé)人的話，應(yīng)該怎樣設(shè)計一個比較完善的方案來檢測某批產(chǎn)品質(zhì)量”來引入本章內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)設(shè)施的不斷完善與提高，給我們更新教學(xué)手段創(chuàng)造了條件，教學(xué)中充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將內(nèi)容化為具體可感、生動形象的數(shù)學(xué)語言、圖表模型、幻燈圖片、錄音、錄像、電視畫面等媒體的合理組合，并應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生喜歡你上的每節(jié)課，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如我們上到“圓柱的特征”這節(jié)課的時候，可以借助多媒體讓學(xué)生更為清晰、更為生動地看到整體事物的變化，學(xué)生會更有興趣進行下一階段的學(xué)習(xí)。

二、有效課后輔導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課后練習(xí)的過程就是尋找自己的薄弱點的過程，當(dāng)被問題卡住時，如果長時間未得到解決，就會慢慢滋生害怕、煩躁、逃避的念頭，等到下次再面對同樣問題的時候就會毫不猶豫直接躲過去，所以在遇到學(xué)生無法解決的問題的時候，應(yīng)該針對不同程度的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩?/p>

1.對于中等及偏上的學(xué)生，不能一下子把答案或過程都給說出來，可以先讓他自己說一下思路，看看卡在哪里，再根據(jù)當(dāng)天或者之前課堂上講的知識點及思路給予提示，這樣既可以幫助他復(fù)習(xí)之前學(xué)的內(nèi)容，又可以讓他自己獨立解決當(dāng)下的難題，那是一種勝利的喜悅，或者說是戰(zhàn)勝困難后的幸福，這會讓學(xué)生更加有動力去戰(zhàn)勝下一個困難，慢慢激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.對于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一般都很缺乏自信，有的害怕老師，老師可以慢慢講，邊講邊觀察學(xué)生的表情，一味點頭的，正常情況下是沒有聽懂的，應(yīng)該回頭具體到每步得到結(jié)論的原因讓學(xué)生自己說出來，既然這類學(xué)生會問，說明想學(xué)好，就必須給他講清楚這道題，告訴他下次應(yīng)該從哪里突破，要記住什么已知條件應(yīng)該得到什么結(jié)論，按照同樣方法可以嘗試觸類旁通，慢慢培養(yǎng)信心和興趣。

三、精煉的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.作業(yè)布置的方式方法的不同也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常布置的是課本上的課后練習(xí)，學(xué)生潛意識地認為理所當(dāng)然，或者說是習(xí)慣，沒有一點新鮮感，變成了被動去做這個作業(yè)，甚至是應(yīng)付性地去完成這個作業(yè)，就算完成了也跟沒做的效果是一樣的。老師可以嘗試每天換著方式布置作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如可以把題目抄在黑板上，或者可以選擇把題目打印出來給學(xué)生自己完成，再或者我們可以借助多媒體直接以電子文檔的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會比較有興趣去完成作業(yè)，進而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.作業(yè)或練習(xí)布置的內(nèi)容精選，忌諱一片、一堆的作業(yè)布置給學(xué)生，比如今天作業(yè)是練習(xí)冊55-56頁都做，這樣就給學(xué)生造成了作業(yè)很多的感覺，特別是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生一下子就蒙了，一道題都要做很久，這么多題目肯定做不完，干脆就不做。相反，不管是布置要交上來檢查的或者不用交的作業(yè)都應(yīng)該有針對性，主要針對當(dāng)天上課的重點內(nèi)容而布置的難度相對簡單的那么2-3道題，有的時候甚至只要布置1道題就可以了，畢竟學(xué)生會獨立自主地去完成一道題好過布置一大堆都沒做或者去抄來的好。比如上到“函數(shù)的單調(diào)性”這堂課的時候，就可以布置“求證：函數(shù)上是減函數(shù)”。

四、營造師生間良好的情感氛圍

要使學(xué)生對自己第一印象好，需要做到以下幾點：

1.不僅要有廣博的專業(yè)數(shù)學(xué)文化知識，還要對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，比如平時在解答學(xué)生問題時,應(yīng)該表現(xiàn)出嚴謹?shù)膽B(tài)度，思考問題需要周到嚴密，給學(xué)生形成潛移默化的影響，這樣才能讓學(xué)生信服你。

2.課堂上語言要生動形象，不能有氣無力，需要慷慨激昂的語調(diào)，發(fā)自內(nèi)心的聲音出現(xiàn)，可以在第一時間給學(xué)生以震撼的感覺。在處理一些文字定義或者公式定理時，可以通過一些通俗易懂的語言表達出來，或者可以通過舉些生活上特殊的例子幫助學(xué)生進行理解。

3.對學(xué)生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生。在平時需要多鼓勵學(xué)生，學(xué)生會慢慢自主獨立地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)本身是一門枯燥無味的學(xué)科，很容易讓學(xué)生在其中迷失方向不能自拔，需要老師給予引導(dǎo)、激勵他們運用正確的學(xué)習(xí)方法順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣。

[1]曹雙梅.探索提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]楊坤.高中數(shù)學(xué)問題提出的課堂教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.