數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法分析

甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校 黃腦面

數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法分析

甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校 黃腦面

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)需要學(xué)習(xí)者具有一定的思維邏輯能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行合理啟發(fā)就顯得尤為關(guān)鍵。在新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的鍛造顯得尤為關(guān)鍵。教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡階段特征安排有針對(duì)性的、多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理訓(xùn)練是教師教學(xué)過(guò)程中的基本教學(xué)手段，但是多樣化的教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用高效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從根本上進(jìn)行素質(zhì)提升。因此，本文就通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的具體實(shí)例進(jìn)行探究，希望這些有針對(duì)性的教學(xué)策略能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)；策略方法

教師利用合理科學(xué)的教學(xué)策略直接影響著整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，教師要提高自己的職業(yè)責(zé)任意識(shí)感，通過(guò)多樣化的課堂展示手段讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的理解，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)繁雜的知識(shí)體系，沒(méi)有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率顯著低下。對(duì)此，教師要發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，在夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯水平，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、推動(dòng)數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提高有重要的促進(jìn)作用。教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而對(duì)一些學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)難題和重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，持之以恒地堅(jiān)持下去。對(duì)此，教師可以首先給學(xué)生安排一個(gè)學(xué)習(xí)小任務(wù)，比如說(shuō)學(xué)生必須每天向老師提問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦遇到學(xué)習(xí)難題就要想著攻克，不管是向老師還是向同學(xué)詢問(wèn)，都可以當(dāng)天解決，從而大幅度提升自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師在解答過(guò)程中不能一味進(jìn)行解答，得讓學(xué)生有思考的過(guò)程，可以讓學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行深入研究和分析，在分析和解答無(wú)果后，再向教師或者同學(xué)詢問(wèn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)不斷的深入思考加深自己的思維鍛造，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力很大程度上取決于對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中提升自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，首先，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生可以切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。比如，教師首先要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些學(xué)生感興趣的相關(guān)文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生可以集中注意力，參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)百分比知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生明白具體的運(yùn)算過(guò)程，教師可以模擬生活中的現(xiàn)實(shí)情景，如將課堂比做商場(chǎng)，讓學(xué)生講出一些商城中售賣(mài)的具體物品并且進(jìn)行明確標(biāo)價(jià)，現(xiàn)在正趕上商城做促銷(xiāo)活動(dòng)，所有商品一律八折。現(xiàn)在給予學(xué)生一定的金額，讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算購(gòu)買(mǎi)，最終匯總總結(jié)。類(lèi)似于這種教學(xué)情景的模擬演繹可以讓學(xué)生更加清晰明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而推動(dòng)課堂質(zhì)量的顯著提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的有效鍛造。

三、互動(dòng)性交流教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一直主動(dòng)實(shí)踐教學(xué)課堂，把握著具體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。學(xué)生和教師一樣，都是課堂學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，通過(guò)開(kāi)展多樣化的互動(dòng)性交流活動(dòng)，讓學(xué)生也可以發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的顯著提升。對(duì)此，教師可以開(kāi)展一系列趣味性的教學(xué)活動(dòng)，先從提升學(xué)生在實(shí)踐課堂中的參與程度入手，比如，可以在課堂中準(zhǔn)備一些硬幣，分給學(xué)生進(jìn)行數(shù)量金額的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生將硬幣進(jìn)行不斷累加，1元、五角不同金額的硬幣秉持著隨機(jī)分配的原則，讓學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)掌握金額的計(jì)算方法。同時(shí)，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練任務(wù)布置后，教師可以提高訓(xùn)練層次，讓學(xué)生將1角的硬幣十個(gè)十個(gè)的數(shù)，最終耗時(shí)最短的學(xué)習(xí)小組能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)腦筋。最終，為了在類(lèi)比教學(xué)過(guò)程中取得顯著學(xué)習(xí)成果，教師可以讓學(xué)生將5角的硬幣統(tǒng)一在一起，將1角的硬幣統(tǒng)一在一起，最終讓學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，在調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的前提下，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握加深。

四、小組學(xué)習(xí)，做好總結(jié)和整理

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)章節(jié)知識(shí)的不斷深入來(lái)進(jìn)行的，因此，在完成階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式。畢竟，個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都是相對(duì)較低的，教師可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的鍛造。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于函數(shù)圖像的不同和函數(shù)定義的不同，教師可以安排給不同的學(xué)習(xí)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組總結(jié)不同函數(shù)的具體定義，從而提升學(xué)習(xí)理解能力。當(dāng)然，完成階段性學(xué)習(xí)之后，教師要做好總結(jié)和整理工作，針對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析和安排，爭(zhēng)取可以建立更加完善的教學(xué)體系。

數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較需要?jiǎng)幽X筋的，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以高效接受基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

[1]張小丹.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].讀與寫(xiě)，2014（11）.

[2]羅衛(wèi)鋒.探究小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)[J].讀寫(xiě)算，2015（16）.