慕課時(shí)代下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式探索

江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué) 朱 紅

慕課時(shí)代下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式探索

江蘇省江陰市山觀高級(jí)中學(xué) 朱 紅

高中數(shù)學(xué)教師要積極進(jìn)行慕課時(shí)代下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新探索，注重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮慕課對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

慕課時(shí)代；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式探索

慕課是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)形成的在線開(kāi)放式課堂教育平臺(tái)，能夠?qū)⒍嘣拈_(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，有效地為教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，極大地沖擊了傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要積極進(jìn)行慕課時(shí)代下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新探索，注重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮慕課對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)交流

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，慕課在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間無(wú)障礙的溝通互動(dòng)，將慕課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也能夠極大地拉近師生以及學(xué)生間的距離，使得課堂有效互動(dòng)成為一種教學(xué)常態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以及教師能夠充分利用多樣化的學(xué)習(xí)軟件和溝通軟件進(jìn)行零距離溝通，無(wú)論彼此之間有多遠(yuǎn)的距離，都能夠及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)溝通互動(dòng)。如果采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，大量的教學(xué)時(shí)間會(huì)花費(fèi)在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以及習(xí)題操練環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的互動(dòng)交流時(shí)間大大減少。慕課時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用即時(shí)通訊軟件，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，一邊將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通，同時(shí)可以將自己學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì)和解題技巧進(jìn)行分享，形成一種良好的修學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和創(chuàng)新力。例如，教師可以以班級(jí)為單位建立QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生在這一平臺(tái)上將自己的想法、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)、建議等內(nèi)容進(jìn)行交流反饋，而教師也可以實(shí)時(shí)登錄查看學(xué)生留下的信息，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑和問(wèn)題。

二、實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)

慕課與傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)課程具有極大的差別，而慕課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，即能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下教學(xué)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程選用教學(xué)長(zhǎng)視頻為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且其中包含的內(nèi)容過(guò)多且繁瑣，不能有效幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而影響到了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的增長(zhǎng)。慕課在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)主要采用的是微視頻形式，同時(shí)也有簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)、圖片，并且配有圖文說(shuō)明，而且在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，可以自主地為學(xué)生推送與之相關(guān)的內(nèi)容和練習(xí)題，這樣也能夠幫助學(xué)生深化理解和增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握水平。微視頻功能能夠滿足學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，使得學(xué)生的碎片時(shí)間得以有效利用，在線上學(xué)生能夠接觸到豐富和重點(diǎn)突出的數(shù)學(xué)知識(shí)，在線下學(xué)習(xí)中教師可以針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生解答疑問(wèn)和梳理知識(shí)點(diǎn)。例如，線上學(xué)習(xí)完函數(shù)的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生對(duì)于不同的函數(shù)類(lèi)型難以正確區(qū)分，在解題中對(duì)于公式的選擇也往往會(huì)出現(xiàn)失誤，那么教師就可以在課上展開(kāi)以函數(shù)為主題的知識(shí)梳理課程，使得學(xué)生掌握函數(shù)區(qū)分和應(yīng)用的方法。

三、實(shí)施個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方法，而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響下，難以為學(xué)生的個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境和平臺(tái)，教師的教學(xué)沒(méi)有針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不注重為學(xué)生提供針對(duì)性和差異性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化，極大地影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。將慕課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠有效地改變這一現(xiàn)狀，可以為學(xué)生的個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，豐富了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以在慕課學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，也可以隨意自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以跳過(guò)已經(jīng)掌握或者較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而接觸內(nèi)容復(fù)雜和能力拔高的知識(shí)，而基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生可以更多地選擇基礎(chǔ)類(lèi)型的知識(shí)，這樣使得學(xué)生能夠自主探索符合自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生之間的進(jìn)度和內(nèi)容不會(huì)相互影響。

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)測(cè)試反饋

學(xué)生借助慕課這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，而為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就需要采用測(cè)試和信息反饋的形式來(lái)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練。慕課教學(xué)形式則為強(qiáng)化數(shù)學(xué)測(cè)試與反饋提供了有利條件，網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中含有大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，而且練習(xí)題的難易程度和考查的知識(shí)點(diǎn)也各不相同。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上數(shù)學(xué)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行結(jié)果的整理和分析，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，將經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，測(cè)試和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，高二數(shù)學(xué)必修5等差數(shù)列練習(xí)題：已知函數(shù)f（x）=x/3x+1，數(shù)列{an}滿足a1=1，an+1=f（an）（n屬于N+）。（1）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式。（2）記Sn=a1a2+a2a3+…+anan+1，求Sn。這一題目考查的知識(shí)點(diǎn)是不同的，前者考查的是學(xué)生對(duì)等差數(shù)列性質(zhì)的掌握情況，而這一問(wèn)題屬于基礎(chǔ)性知識(shí)，后者考查的是裂項(xiàng)相消求和法，考查學(xué)生對(duì)等差數(shù)列計(jì)算方法的掌握情況。通過(guò)測(cè)試后獲得的信息，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋有清楚的認(rèn)識(shí)，以便根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入慕課，能夠有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠有效共享和拓展豐富的數(shù)學(xué)教育資源，使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主安排，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受無(wú)限樂(lè)趣。高中數(shù)學(xué)教師要注重革新教學(xué)理念，探究慕課時(shí)代下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新方法，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步以及高中生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。