探究小學高年級數學教學中的畫圖策略

安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺子小學 王 堅

探究小學高年級數學教學中的畫圖策略

安徽省宿州市蕭縣杜樓鎮(zhèn)王臺子小學 王 堅

在當前小學數學教學中，大多數老師還是沿用傳統(tǒng)教學方式，這樣的方式在畫圖策略教學中還存在著一定的問題，進而導致學生在實際學習過程中學習效率低下，老師在教學質量上也很難得到提升。在新的形勢下，作為教育者在實際教學中，應該培養(yǎng)學生的畫圖習慣，給予學生較多的指導，這樣才能讓學生在學習過程中更好地提高自身的畫圖解題能力，在真正意義上促進學生的綜合發(fā)展。

小學數學；畫圖策略；具體措施

在小學數學教學中，要想讓學生在真正意義上掌握較多的知識，必須讓學生在實際學習中提高的自身的解題能力以及應用數學的能力，這樣，在實際教學中就可以通過畫圖的方式進行學習，這樣的方式不僅便于學生的理解，還能使問題更加形象化。但是在當前的小學數學教學中，在應用畫圖策略時還是存在著一些問題，本文將針對小學數學教學中的畫圖策略進行探究。

一、當前小學數學畫圖策略應用現狀

在實際數學教學中，大多數老師意識到畫圖對于數學教學起到的重要作用，在實際教學中一些數學老師在講解一些較難的數學問題過程中，普遍會采用畫圖教學這種方式幫助學生進行學習，進而幫助學生進行內容的理解。但是在運用畫圖教學過程中，只有少部分老師會對學生進行指導。除此之外，還有一些老師存在著錯誤的認知觀念，一些老師認為在課堂教學中運用畫圖教學會占用較多的課堂時間，這樣的方式在一定程度上會影響課堂教學效率，同時對老師的教學質量也會產生較大的影響。同時，一些老師認為運用畫圖教學這種方式，學生可能會存在聽不懂的情況。在一些農村教學中，師資力量較為薄弱，所以對于畫圖策略教學認知較少，在具體教學過程中沒有給予學生較多的關注，最終導致學生在學習過程中遇到數學問題就會犯難，并不知道應該怎樣進行解題，這樣的情況在某種意義上也造成了學生的學習效率較為低下，老師的教學質量不高等現象頻頻發(fā)生。

二、造成問題的關鍵因素

1.教學方式產生較大的影響

在實際數學教學中，大多數老師都是運用語言解決一些數學問題，針對數量關系進行表達時，也是運用語言進行描繪，進而讓學生在腦海中形成一種邏輯思維圖形，最終導致學生在解決問題時，沒有形成畫圖分析的這種習慣。除此之外，針對畫圖分析解決數學問題，老師也沒有給予學生較多的指導，長此以往，就會造成在教學中畫圖教學處于一種被忽視的地位。

2.應試教育會造成一定的影響

在當前教育中，應試教育仍產生較大的影響。在實際教學中，大多數老師還是存在著錯誤的認知觀念，一些老師認為在最短時間內教授學生較多的知識就是最好的方式，所以在實際教學中，老師都是注重學生解題的結果，而忽視解題的過程，同時在教學中對于學生的畫圖策略要求不多，這樣在一定程度上反映出一些教育者自身沒有意識到畫圖教學的重要性。

三、畫圖教學在小學數學教學中發(fā)揮的作用

在學生學習過程中，對知識的消化以及理解需要一個漫長的過程，在實際學習中老師利用畫圖教學，學生在解決數學問題時能夠更好地明確需要解決的數學問題，同時在利用圖形解決相關問題過程中，能夠把相關文字轉化為圖形，這樣能夠更好地探索出數量關系。在利用圖形解題過程中，學生思維在大體上處于一種動態(tài)變化中，長期堅持，對于學生邏輯思維能力的提高具有重要的作用，還能增強學生的綜合能力。

四、在小學數學教學中利用畫圖教學的策略

1.加強畫圖練習，進而培養(yǎng)學生的畫圖習慣

在小學數學教學中，畫圖策略具有重要的作用，作為教育者在日常教學中應該給予學生較多的指導，這樣才能更好地拓展學生的思維，在真正意義上提高教學質量。老師在實際教學中應該加強學生的畫圖練習，進而培養(yǎng)學生的畫圖習慣，在具體審題過程中，應該通過畫圖使解題更加簡單化。如在小學數學學習過程中經常會涉及一些面積性問題，例如：長方形木板的長和寬的比例為8∶4，假設長減少2米，寬增加14米，就成為正方形木板，則這塊木板的面積是多少？針對這樣的問題，一些學生在解決問題過程中會感到束手無策，老師在指導學生解決問題時就可以引導學生利用畫圖策略，這樣不僅能夠幫助學生快速解題，還能增強學生對知識內容的理解。

2.加強對學生的指導，進而增強學生的解題能力

在小學數學學習過程中，學生采用畫圖解題是一個長期的過程，在利用畫圖解題時，需要有較為嚴密的邏輯思維能力，同時還需要學生具有一定的動手實踐能力，這樣才能更好地掌握相關的畫圖能力。在實際教學中，老師應該給予學生較多的指導，這樣才能更好地幫助學生在學習中加強自身對知識的理解，還能幫助學生在學習中找出問題的數量關系，最終形成較為完整的解題思路。

總而言之，在小學數學教學中，畫圖策略對學生的綜合發(fā)展具有重要的作用，同時符合學生自身的成長需要，作為教育者，在日常教學中應該給予學生較多的關注，這樣才能更好地增強學生的知識儲備，同時還能提升學生的文化素養(yǎng)。但是在小學數學畫圖教學中還是存在著一些問題，針對這樣的情況，教育者應該加強對畫圖策略的研究，在整體上培養(yǎng)學生的畫圖能力，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的畫圖能力，在一定程變上還能提高學生的綜合能力，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。

[1]林松華.基于小學六年級數學課堂畫圖教學實施策略[J].科學大眾（科學教育），2015（01）：107.

[2]張麗霞.小學高年級數學教學中的畫圖策略[J].開封教育學院學報，2014（12）：237-238.

[3]王晶.對小學六年級數學課堂畫圖教學實施策略的研究[J].中國校外教育，2016（18）：64.

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