在學(xué)習(xí)中成長，在成長中蛻變
——學(xué)習(xí)《平行四邊形》課堂有感

江蘇省淮安市吳城鎮(zhèn)初級中學(xué) 馬良棟

在學(xué)習(xí)中成長，在成長中蛻變
——學(xué)習(xí)《平行四邊形》課堂有感

江蘇省淮安市吳城鎮(zhèn)初級中學(xué) 馬良棟

一個(gè)偶然機(jī)會，可以到八（2）班向李孝兵老師學(xué)習(xí)一節(jié)課堂教學(xué)，課題為《平行四邊形的性質(zhì)和條件》，現(xiàn)將本節(jié)課的聽課感受整理如下：

一、常態(tài)課 —一節(jié)平實(shí)的課

在早點(diǎn)名結(jié)束之際，我像往常一樣和李老師聊天，當(dāng)?shù)弥衔绲诙?jié)有課后，我隨即請求向他學(xué)習(xí)一節(jié)課，他欣然答應(yīng)，于是第二節(jié)課我便欣然前往。

整堂課的教學(xué)流程（環(huán)節(jié)）平實(shí)無華，似行云流水一般——溫故舊知（直擊課題、識記性質(zhì)和條件、口答）、典例剖析、配套練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置和趣味閱讀等六個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，樸實(shí)無華，沒有所謂的華麗環(huán)節(jié)，但就是這么一節(jié)樸素?zé)o華的課堂，學(xué)生聽得津津有味，就是到了下課，我和學(xué)生一樣，好像還有點(diǎn)意猶未盡。

原來課堂也可以這么進(jìn)行，不需要多么精彩的設(shè)計(jì)，樸素?zé)o華一樣可以取得精彩的效果。這就是功夫，我為李老師有如此深厚的教學(xué)功底而喝彩、點(diǎn)贊。

二、有意課—一節(jié)扎實(shí)的課

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。由于李老師有深厚的教學(xué)基本功，決定了必能上出一節(jié)扎實(shí)的習(xí)題課。他有著二十余年的教齡，平時(shí)對待教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，曾多次榮獲市、縣級的優(yōu)課一等獎、教學(xué)論文一等獎、教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎等。多次陪同縣教研員、校領(lǐng)導(dǎo)到外地學(xué)習(xí)，到常州某中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等參加同課異構(gòu)活動，通過課堂觀摩學(xué)習(xí)寫下了很多真情實(shí)感的學(xué)習(xí)心得。多次參加省、市、縣的教干、骨干教師、優(yōu)秀教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加之課余時(shí)間的刻苦鉆研造就了他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)技藝和高超的課堂駕馭能力。

課堂我采用了“站立式”聽課，這樣我就可以隨時(shí)在課堂中“巡課”，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)生的思考和交流的情況。在聽課過程中，我一邊觀摩、一邊思考、一邊記錄和一邊巡查學(xué)情。我有意識地記錄了課堂時(shí)間安排和學(xué)生的參與情況：（1）時(shí)間安排：溫故舊知10分鐘、典例剖析15分鐘、配套練習(xí)12分鐘、課堂小結(jié)3分鐘、作業(yè)布置1分鐘、趣味閱讀6分鐘，共計(jì)47分鐘。（2）學(xué)生參與：溫故舊知口答8人、典例剖析口答2人和上臺展示4人糾錯(cuò)4人、配套練習(xí)口答2人和上臺展示4人糾錯(cuò)4人、課堂小結(jié)3人和趣味閱讀3人，共計(jì)34人次參與課堂教學(xué)（班級共計(jì)44名學(xué)生），學(xué)生參與度達(dá)77.27%。

李老師的整堂課十分注重過渡語（轉(zhuǎn)換語）的使用——邏輯性和連貫性。特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他的語言真的很精彩，網(wǎng)絡(luò)語言、引經(jīng)據(jù)典、現(xiàn)實(shí)實(shí)例等等，讓我感覺這好像是一節(jié)精彩的散文分享課。我以前好像并沒有注意語文詞語的妙用，李老師的這節(jié)課讓我真有點(diǎn)下決心想好好補(bǔ)習(xí)語文課了。感謝李老師帶給我思想的蛻變。

三、有效課 ——一節(jié)充實(shí)的課

下面就典例剖析環(huán)節(jié)做簡要的課堂實(shí)錄，與大家共享。在典例剖析環(huán)節(jié)中，變式教學(xué)（一題多變、一題多解）把課堂推向了高潮，煥發(fā)了學(xué)生青春的活力。

例如，已知在平行四邊形ABCD中,E、F是對角線BD上的兩點(diǎn)，且BE=DF，連接AE、CF。試猜想AE與CF的關(guān)系，并驗(yàn)證你猜想的正確性。

【課堂實(shí)錄如下】

師：先獨(dú)立思考解題思路。

在學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)教師巡查學(xué)情，約1分鐘后學(xué)生初步展示成果——2人口答解題思路，但效果不理想。

師：小組交流完成以下兩個(gè)問題：

（1）問題中的關(guān)系是幾層意思？哪幾層呢？

（2）如何驗(yàn)證（即試寫出驗(yàn)證過程）？

生：交流、討論、表述等。

教師繼續(xù)巡查學(xué)情并不時(shí)給予數(shù)困生指導(dǎo)，約3分鐘后，上臺展示4人和上臺糾錯(cuò)4人。

生1：證△ABE≌△CDF(SAS)，即可易證結(jié)論。

生2：證△AED≌△CFB(SAS)，即可易證結(jié)論。

……

師及時(shí)點(diǎn)評了8名學(xué)生的展示成果，并進(jìn)行了歸納總結(jié)。

我巡查了7名同學(xué)的完成情況（2名學(xué)生書寫規(guī)范、3名學(xué)生書寫基本規(guī)范、1名學(xué)生書寫不規(guī)范、1名學(xué)生幾乎不會寫）。

【變式教學(xué)】

（1）連接AF、CE，在其余條件不變的情況下，試猜想四邊形AECF的形狀。

（2）若O是平行四邊形ABCD的中心，且條件BE=DF改為OE=OF，在其余條件不變的情況下，四邊形AECF還是平行四邊形嗎？為什么？

口答2人，上臺展示4人和上臺糾錯(cuò)4人。（課堂實(shí)錄略）

多好的課堂！李老師嚴(yán)格遵循新課標(biāo)理念——課堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。在約8分鐘的時(shí)間里，師生共享課堂，教師點(diǎn)評、歸納總結(jié)約2分鐘時(shí)間，其余的時(shí)間都是學(xué)生的積極參與思考、討論等。真正把課堂還給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和積極性。

什么叫課堂？這節(jié)課讓我有了一定的認(rèn)識和思考。今后我會勤加學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)基本功，加強(qiáng)自己作為一名教師的立足之本。

四、美中不足課——我的思考

最后，就本節(jié)課的情況提出自己的一點(diǎn)思考。

整堂課少了些對參與學(xué)生的鼓勵(lì)和認(rèn)可。從心理學(xué)角度講，鼓勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性、可以強(qiáng)化學(xué)生的自信心、可以開啟情感智慧大門、可以拉近彼此的信任。當(dāng)然，這僅僅是我個(gè)人的一點(diǎn)思考。

再次感謝李老師精彩的課堂奉獻(xiàn)，讓我領(lǐng)略了什么是課堂，如何駕馭課堂。小小的三尺講臺，讓我從心里又有了一些不一樣的想法，使我的思想又上升了一個(gè)高度，今后我要好好鍛煉自己，提升自己，期盼李老師應(yīng)邀給予我的課堂以實(shí)際指導(dǎo)為快！

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