如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

四川省簡陽市涌泉鎮(zhèn)中心小學 王鳳蘭

如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

四川省簡陽市涌泉鎮(zhèn)中心小學 王鳳蘭

興趣是學生最好的老師，興趣不僅是促進學生創(chuàng)造力的產生和發(fā)展的源泉，還是學習的基本動力,新課標也要求我們小學數(shù)學老師培養(yǎng)小學生的興趣，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。本文就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣進行研究，并提出自己的一些觀點。

小學；數(shù)學教學；學習興趣；策略；

數(shù)學相對于其他學科來說更加抽象，部分學生覺得數(shù)學枯燥無聊，覺得數(shù)學難學,難理解。尤其是小學生，他們的自制力很差，對于數(shù)學這種需要耐心的學科提不起半點兒興趣，教學效率也遲遲提升不上去。所以在實踐教學中，老師要采取積極的措施去促進學生學習興趣的形成，并引導孩子將興趣轉變成持久的情感要求，讓他們愛上數(shù)學學習。

一、巧用導入，激發(fā)興趣

興趣是學生最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，能提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，提升學生學習效率。在日常教學中,老師要聯(lián)系實際進行教學導入，讓學生感覺數(shù)學就在自己身邊。例如，在教學一年級下冊數(shù)學《整理與分類》時，我在導入時，通過班上兩個學生的書包（一個整理有序，一個很零亂）的比較，讓學生說說他的感受，這樣一下子就引起了學生的學習興趣與激情，通過談感受，讓學生對這節(jié)課的目標有了明確的感知。這樣不僅激發(fā)了學生的學習積極性，提升了課堂效率，還將抽象的問題變得簡單具體化。

二、巧用游戲和實際操作，增強學習數(shù)學的趣味和直觀性

小學時期是學生全面接觸知識的關鍵時期，小學生掌握的知識還不夠健全，他們的思想也很單純。以往的數(shù)學課堂中，我們老師只是一味地將數(shù)學公式和理論傳授給學生，并不能很好地帶動所有學生的數(shù)學學習熱情。而游戲教學和動手實際操作能夠使更多的孩子融入課堂，能夠激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，能夠在一定程度上提高學生的學習成績，為以后的工作和學習奠定基礎。例如，在教學《可能性》時，我用拋硬幣猜正反面的游戲，讓學生在趣味活動中知道事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象。而在“平行四邊形的面積”這一課中，我們采用讓學生動手操作 “剪一剪、拼一拼”的方法，讓學生掌握了“割補法”這一重要的數(shù)學思想，還對面積有了更加深刻的理解，學生也能夠在動手操作中拓展自己的思維，激發(fā)興趣和創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)好奇心

教學生活化的含義就是指數(shù)學老師將自己的教學與生活聯(lián)系起來，以生活為根本去進行授課。教學生活化能使學生在自己的實際生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)一些值得去學習的東西，能使學生將自己學到的數(shù)學知識和生活聯(lián)系在一起，真正做到數(shù)學和生活相結合。教學生活化能提升學生對數(shù)學的學習興趣，在日常生活中，學生的學以致用也能幫助他們更好地生活。例如，張大媽用50元錢去超市買牛奶，每大盒4元，每小盒3元，她最多可以買多少盒牛奶？最少可以買多少盒牛奶？這些都是我們身邊真實發(fā)生的數(shù)學問題。總體來說，教學生活化對學生百利無一害。因此在實踐教學中，我們要注重理論和實際的結合，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，要把自己的教學內容設計得更加生活化，從而讓學生感受到我們的生活和學習是緊密結合的，學生為了擁有更好的生活，也會更加有興致地去學習。

四、注重提問技巧，促進求知欲

提問技能也是一門深奧的學問。老師要在明確的教學目標指導下，合理地、科學地設計問題，要基于學情的基礎上把握提問層次，減少學生之間的差距，采取多樣化的提問方式，穩(wěn)固學生情緒和興趣。另外，也要重視提問的回答，拓展知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。小學數(shù)學老師只有正確理解課堂提問的概念，精確把握課堂提問的度和方法，才能發(fā)揮有效提問的積極意義，提升數(shù)學課堂效率。

五、學習新課程理念，注重學法指導

處于小學時期的學生，他們的心智還不是很成熟，注意力集中的時間也十分有限。以往“授受式”和“填鴨式”的教學方法很難讓學生的注意力高度集中起來，很難讓學生有學習的興趣。因此，小學數(shù)學老師應該學習新課程理念，領會新課改精神，加強課堂改革，提高課堂實效，尋求新型的教學方式，注重學法指導，應該讓多種教學方法融入課堂之中。例如，“小組合作探究法”是我們經常運用到的方法。在合作學習中，學生化被動為主動，將學習知識建立在自己原有知識基礎和學習經驗基礎之上，提高了學生的主觀能動性。課堂上教師發(fā)揮著自己的引導作用，學生順著教師的引導突破了一個又一個的學習難題，完成了學習任務。學生間不斷地討論和交流，使小組內的每一位成員都有所貢獻。在小組中，在共同目標的指引下，通過對不同情況、語境、詞語意思等分析的假設，對當前的問題進行討論和論證，最終得出結論。在這個過程中，每一個小組成員都積極參與其中，都興趣高昂地進行討論和分析。

六、注重學生親身體驗，在體驗中增強興趣

體驗式教學就是先通過老師來講述知識，真實地還原教學內容，再讓學生親自去體驗，親自去嘗試，從而加深對于知識的掌握和記憶，增強學習興趣，提升課程成績。例如，在教學《厘米的認識》后，我讓全班同學分成小組到操場用學過的長度單位測量籃球場、乒乓球臺、花臺、樓道、教室等物體的長度。新課標的核心就是要改變學生原有的死板的學習狀態(tài)和以“題海戰(zhàn)術”為中心的學習方式，讓學生親身感受數(shù)學的奧妙，促進興趣的形成，進而掌握更多的知識。因此，在實際教學中，老師要重視學生親自體驗的過程，要以此為基礎創(chuàng)建教學目標。這樣學生才能更加喜愛數(shù)學課，更加享受數(shù)學課帶給他們的樂趣。

七、使用現(xiàn)代化教學手段，變抽象為直觀，提升課堂效率

多媒體有聲有色的優(yōu)點改善了以往單一枯燥的教學形式，能夠提起學生的興趣，能夠提升課堂效率，促進素質教育的實施。因此，在實際教學中，老師要通過多媒體來改善及豐富授課內容，要在課件中加入一些圖片、動漫、音樂和一些短視頻，建立相應的場景，將學生帶入他們感興趣的環(huán)境之中。在遇到一些復雜和抽象的問題時，也可以通過多媒體來幫助小學生理解。例如，在教學《圓錐的體積》時，學生很難理解等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一，學生動手實驗操作誤差大，也難以想象它們之間的關系，此時就可以通過多媒體來模擬場景，幫助學生理解，增強學生的興趣。

總之，數(shù)學興趣對于數(shù)學學習至關重要，這不僅是學生學好數(shù)學的前提，也是數(shù)學學習的動力源泉。因此，老師在實際教學中要采取積極方式去提升學生的數(shù)學興趣，讓學生積極參與到課堂中，讓數(shù)學課堂變得更加有活力。

[1]李紅梅.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：207.

[2]李金麗.論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J].科技經濟導刊，2016（26）：125-126.