重視課堂教學(xué)，強化課堂活動

江蘇省鹽城市亭湖初級中學(xué) 鄭浩明

重視課堂教學(xué)，強化課堂活動

江蘇省鹽城市亭湖初級中學(xué) 鄭浩明

自從新課改實施以來，廣大教育者積極參與到課改的研究與實踐中來，越來越強化學(xué)生的主體地位，但是在實際的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)即使將課堂交還給了學(xué)生，學(xué)生們并沒有產(chǎn)生自己思維的實踐與思考。因此，如何強化課堂活動，讓學(xué)生們地敢于展示自己的想法，成為當(dāng)下教學(xué)的首要任務(wù)。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們需要通過不斷的努力來提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，幫助學(xué)生們打開思維之門，輕松地遨游在數(shù)學(xué)的海洋中！

初中數(shù)學(xué)；課堂活動；課堂教學(xué)

眾所周知，課堂是教學(xué)的第一陣地，重視課堂教學(xué)，強化課堂活動，才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂展示是課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的核心環(huán)節(jié)，它的成功與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。因此，教師在迎合新課改的同時，要讓學(xué)生“樂于展示”，這也將是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，只有學(xué)生們敢于展示自己，說出自己的想法，教師才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，解決起來才能使更多的學(xué)生受益！

一、實行有效評價，激發(fā)學(xué)生展示意識

莎士比亞曾說過：贊賞是照在人心靈的一縷陽光。身處初中階段的學(xué)生更需要教師的不斷贊揚，這也是學(xué)生內(nèi)心渴望得到的陽光。通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)，不管哪一位學(xué)生，都有著得到教師贊揚的心。因此，在實際的教學(xué)中，教師有效地評價能夠改善課堂枯燥無味的氣氛，這直接影響著學(xué)生課堂展示的積極性。所以，我們要充分利用評價這個方式，激發(fā)學(xué)生課堂展示的動力。

在針對不同學(xué)生的教學(xué)中有著共同的特性，就是不管在哪個班級，總有一部分學(xué)生不愿意或者不敢參與到課堂活動中，總感覺自己不行，同時，還有一部分學(xué)生對于在臺上展示的學(xué)生“毫不在乎”，這種現(xiàn)象長時間在班級中存在，就會慢慢使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，作為教師，不僅要善于用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，而且要能將問題轉(zhuǎn)換成提升學(xué)生成績的動力，多關(guān)注自卑、膽小的學(xué)生，打開課堂教學(xué)的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，互幫互助，給學(xué)生們提供更多的機會去展示較為簡單的問題，而對于那些難題，也試著讓學(xué)生去展示，哪怕講不出來只是讀了一遍，教師也要肯定學(xué)生的大膽，及時地給予學(xué)生肯定的評價，在課堂加分環(huán)節(jié)給予學(xué)生加分，學(xué)生們就會感覺到開心。對待每一位學(xué)生都如此，學(xué)生們就會敢于在課堂上站起來展示自己，感覺到成功的快樂，慢慢地形成一種發(fā)自內(nèi)心的精神能量。可見，實行有效的評價，將大大激發(fā)學(xué)生的展示意識，使得學(xué)生的成績穩(wěn)步提升！

在實際中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生通過教師的不斷評價和及時肯定，由后進生向優(yōu)等生的行列靠近，突破了自己。同時，這也肯定了有效評價的作用，可謂是激發(fā)學(xué)生展示意識的一把金鑰匙！

二、營造教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽展示

學(xué)生們應(yīng)該正確看待師生間的關(guān)系，教師作為學(xué)生的朋友，師生之間應(yīng)該多一些真誠的情感交流，這樣不僅可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，而且還能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。教師們要杜絕傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，鼓勵學(xué)生大膽地去展示自己，活躍思維。

新課改指出教師可以通過利用師生間的情感交流去營造教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們真正感知自己的主體地位，使得學(xué)生的積極性得到促進，將課堂打造成學(xué)生與教師交流的場所。只有這樣，學(xué)生們才能暢所欲言，使得自己的才智發(fā)揮到極致，教師才能通過學(xué)生的展示去發(fā)現(xiàn)問題，找尋到解決問題的辦法，慢慢地挖掘?qū)W生的潛在能力，真正地做到讓課堂教學(xué)效率最大化，讓課堂充滿活力。同時，通過營造課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生大膽去展示，學(xué)生也會更多地收獲到知識，感受到成功的喜悅，將“以人為本”的教學(xué)理念不斷地發(fā)揚光大，可謂是一舉兩得！

研究表明，營造一種輕松自如、氣氛活躍以及心情愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，將使得教師的教學(xué)成果事半功倍。其實，在整個過程中受益的還是學(xué)生，只有讓學(xué)生的成績得到提高，由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成愛上數(shù)學(xué)，才是每一位教育工作者想要看到的景象，這就需要師生間緊密合作，互幫互助。

三、開展課堂辯論，讓理越辯越明

在課堂上開展辯論，教師大可放手讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑與提問，學(xué)生之間在互相辯論的同時，也會收獲到更多的知識，不經(jīng)意間也給學(xué)生提供了更多的展示機會。教師做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主去得出結(jié)論，凸出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在辯論的時候，思維就會產(chǎn)生激烈的碰撞，每一次火花都將是學(xué)生進步的階梯。長期開展課堂辯論，讓理越辯越明，同時將極大程度地提升學(xué)生的思維能力。

如在學(xué)習(xí)“相遇問題”的時候，我先是讓學(xué)生們自主探究，然后小組間進行交流，接著整合小組的意見，派出一位學(xué)生上臺給大家展示探究的成果，這樣，學(xué)生在臺上就會充滿信心，成為臺下學(xué)生們的小老師。此時，臺下聽講的學(xué)生們也會精神飽滿，產(chǎn)生上臺講解的想法，每當(dāng)臺上的學(xué)生講解完畢，臺下的學(xué)生就會提出一個個問題，有的問題還沒有來得及解答，臺下的學(xué)生就已經(jīng)搶答，產(chǎn)生“這個問題還有其他的解法”，“這個問題我們組來解答”以及“我們組還有更加簡單的方法解答”等辯論。通過教學(xué)反饋，教師為學(xué)生創(chuàng)造“辯”的機會，使得學(xué)生的展示興趣大大加深，教學(xué)圍繞“質(zhì)疑——思考——討論”的模式展開，讓學(xué)生在課堂這個舞臺上展示出了自己的才華。

有針對性地開展課堂辯論，讓學(xué)生們在課堂上不再感覺到枯燥無味，使得課堂活起來，把更多的機會交還給學(xué)生，將展示的機會落實到每一位學(xué)生的身上，師生間共同進步，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的精華。

總之，課堂活動是課堂效率真實的寫照，教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。教師在教學(xué)的過程中要扮演好自己的角色，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，找尋到問題的解決方法，使得學(xué)生在課堂上展示自己，充分利用好課堂活動，提高課堂效率，挖掘?qū)W生的潛能。