小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實踐

江蘇省徐州市大黃山實驗小學(xué) 朱玉娟

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實踐

江蘇省徐州市大黃山實驗小學(xué) 朱玉娟

在新課程改革的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及良好數(shù)學(xué)思維方式的形成，重視智慧、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。智慧課堂是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀的集中體現(xiàn)，是充分尊重學(xué)生的個體差異性及學(xué)生切實學(xué)習(xí)感受的創(chuàng)新形式教學(xué)理念，對小學(xué)生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)為研究對象，就其實踐意義進(jìn)行淺析，探究相關(guān)的實踐策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)意義淺析

1.有利于小學(xué)生身心的全面發(fā)展

大量的調(diào)查研究表明，小學(xué)生處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，對客觀事物的認(rèn)知和判斷相對片面、主觀，對一成不變的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式很容易失去興趣，對生活化、趣味性、藝術(shù)性的數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出較強的主觀能動性。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于小學(xué)生的身心全面發(fā)展。

2.有利于提高教師教學(xué)技能水平

教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在教學(xué)活動中扮演著組織者、設(shè)計者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色。智慧課堂的實現(xiàn)對教師的教學(xué)認(rèn)知水平、教學(xué)技能水平、信息技術(shù)實操水平、教學(xué)語言組織表達(dá)能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終堅持終身學(xué)習(xí)原則，不斷汲取全新教學(xué)理念，不斷加強自身學(xué)習(xí)。

3.有利于智慧課堂教學(xué)規(guī)律探索

智慧課堂教學(xué)強調(diào)寬松、自由教學(xué)氛圍的營造，強調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受和心理體驗，強調(diào)多角度、多維度、多層次教學(xué)模式的實踐，強調(diào)情景交融的教學(xué)理念的有機滲透。智慧課堂教學(xué)規(guī)律需要數(shù)學(xué)教師堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)實踐、探究、反思和創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘智慧教學(xué)規(guī)律，有效應(yīng)用于日常實踐中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實踐策略

1.打破常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)模式，開辟創(chuàng)新形式的教學(xué)理念與模式

相關(guān)調(diào)查研究表明，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實現(xiàn)應(yīng)將教師和學(xué)生思想觀念的合理化轉(zhuǎn)變作為有效切入點，鼓勵教師開辟和拓展新的教學(xué)模式和理念，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，強調(diào)教師和學(xué)生之間的良性互動與交流。

鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾個方面：其一，不斷加強自身學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)更多地研讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、社會認(rèn)知學(xué)等方面的書籍，不斷加深對小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識；其二，不斷汲取鮮活生活素材。數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)做生活的有心人，收集生活化素材，與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而實現(xiàn)理論知識與生活實踐的有機統(tǒng)一，提高學(xué)生知識遷移能力以及知識提取運用能力；其三，不斷進(jìn)行自我反思。教學(xué)評價是教學(xué)活動中必不可少的組成部分，對教學(xué)活動有著激勵、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向的重要作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)評價中反饋的相關(guān)信息進(jìn)行深入探究和剖析，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方案和課程計劃。

2.巧妙設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思路，用藝術(shù)性語言渲染良好課堂氣氛

在智慧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師恰到好處地設(shè)置問題懸念，可以促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考，學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下兩點：

一方面，要提高教學(xué)語言的藝術(shù)性。教師是課堂教學(xué)的靈魂，教師的言談舉止和人格魅力對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著很大程度的影響，教師幽默詼諧、形象生動、富有親和力的教學(xué)語言可以對學(xué)生的思路啟發(fā)產(chǎn)生正向遷移的作用，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一內(nèi)容時，教師可以用投影儀為學(xué)生呈現(xiàn)一組“軸對稱”的趣味性實物圖片，如展示民間剪紙藝術(shù)，隨后，教師針對性地提出一些問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體有兩種不同的運動方式，分別是什么？（平移和旋轉(zhuǎn)）生活中哪些物體運動屬于平移？哪些屬于旋轉(zhuǎn)？有“順時針旋轉(zhuǎn)”，就應(yīng)該有“逆時針旋轉(zhuǎn)”，誰來指一指“逆時針旋轉(zhuǎn)”是什么樣的？如果我們?nèi)∫粡埌准堖M(jìn)行對折，在白紙的一邊畫上一個圖案，對折后觀察會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？在生活中你見過哪些圖形是對稱的？觀察民間藝術(shù)的剪紙作品、服飾、工藝品與建筑等普遍存在的對稱現(xiàn)象，軸對稱圖形有什么特點呢？

另一方面，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化與掌握。數(shù)學(xué)教師應(yīng)潛心研讀教材文本，不斷發(fā)掘文本中有利于進(jìn)行問題及懸念設(shè)置的“關(guān)鍵點”，并以此“點”為導(dǎo)，引入學(xué)生感興趣的生活化素材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情境化呈現(xiàn)，促使學(xué)生按照由淺及深、由表及里、由簡到繁的規(guī)律進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高小學(xué)生的知識運用提取能力

在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活的各領(lǐng)域，給人們的日常生活帶來了諸多便捷。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性和必要性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，搭建智慧、開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)模式在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面收獲了良好的評價，是一種高效、靈動的教學(xué)模式，這一教學(xué)理念的實踐離不開多媒體技術(shù)的支持，離不開教師多元化教學(xué)要素的滲透與融合。

以《年、月、日》這一知識點的學(xué)習(xí)為例，首先，教師應(yīng)精心設(shè)計PPT課件，做好充足的課前準(zhǔn)備工作，如實物教具、多媒體設(shè)備、多媒體教室等；其次，教師可以為學(xué)生播放一段有關(guān)“慶祝生日”的微課視頻，讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)中的“年、月、日”在生活實踐中的意義和價值，調(diào)動學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容的積極性；隨后，教師基于教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)模式，并設(shè)置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握時間單位年、月、日的定義；了解一年有12個月，分為大月、小月和二月；大月有31天，小月有30天；識記一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月。學(xué)生按照教師的要求，展開激烈地討論和交流，相互分享學(xué)習(xí)心得，尋求問題的本質(zhì)；最后，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步闡述，確保學(xué)生對重、難知識點的實質(zhì)性掌握，同時評價各小組的表現(xiàn)，并給予充分的鼓勵和表揚，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)要求教師以學(xué)生為根本，將學(xué)生的切實學(xué)習(xí)訴求作為教學(xué)活動組織與開展的出發(fā)點和落腳點，滲透創(chuàng)新理念，為學(xué)生搭建自主交流、自主表達(dá)、自由發(fā)揮的開放型學(xué)習(xí)平臺，不斷發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，實現(xiàn)智慧、有序、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。