高中數學教學策略探討

江蘇省揚州市江都區(qū)職教集團 杜 娟…

高中數學教學策略探討

江蘇省揚州市江都區(qū)職教集團 杜 娟…

數學可以開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神，是學生在學習階段必不可少的一門課程。高中階段的學生經過小學和初中的學習已經有了一定的數學基礎和學習經驗，而高中數學教學則引導學生走向一個更高的階級。青少年的學習能力、理解能力都很強，他們具有非常大的發(fā)展?jié)摿?。因此，在教學過程中，教師更應該根據學生的具體情況，設計出符合學生發(fā)展需要的教學策略，激發(fā)學生潛質，促進學生發(fā)展。本文結合高中數學教學實際，從多方面對高中數學教學策略進行探討。

高中數學；教學策略；班級文化；游戲教學

新課程改革理念注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為目標。在改革實行的今天，以往灌輸性的教學模式已經無法滿足時代發(fā)展的需要，作為新時期的教師，我們要及時更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式。教師教學方式的好壞直接關系著學生成績的好壞，因此，我們在設計教學策略時必須結合高中教學實際情況和學生實際需要，設計出更符合學生發(fā)展需要的教學策略，促進學生發(fā)展。那么，我們在高中數學教學過程中該如何進行教學，才能提高課堂效率，提高學生學習熱情，使學生積極主動地投入到數學學習中去呢？

一、注重班級文化建設

我們在教學過程中會遇到形形色色的學生，有的學習刻苦，成績優(yōu)異，有的懶惰貪玩，不思進取，所以我們必須根據不同學生的具體要求，設計不同的教學策略促進學生發(fā)展。那么，在教學中我們該如何提高班級學生的整體成績，帶動學生的學習熱情呢？這時就應該發(fā)揮班級文化氛圍的作用了，教師應該創(chuàng)建良好的班級文化，營造一種積極向上的學習氛圍，提高學生學習積極性。首先，我們可以在教學中發(fā)揮尖子生的帶動作用，教師可以讓那些成績優(yōu)異、學習能力強的學生帶動那些基礎較差，接受能力較差，學習不夠刻苦的學生。例如，在排座位時，可以將尖子生與成績較差的學生安排坐在一起，讓這些尖子生去帶動、幫助那些學困生，提高班級的整體成績。另外，教師也可以在班里成立互幫小組，讓那些基礎較好、學習能力較強的同學去幫助那些理解能力較差的學生等等。環(huán)境對人具有潛移默化的影響，所以，良好的班級文化建設也是十分重要的。初中生具有很大的發(fā)展?jié)摿?，無論是成績好還是成績差的學生，教師都應該一視同仁，平等對待，關注每一個學生，重視每一個學生的發(fā)展，應鼓勵學生提問，不懂就問，給那些敢于提問、勤于提問的學生一定的獎勵，帶動其他學生，使學生一起共同進步。注重班級文化建設不僅可以激起學生的學習興趣，提升班級整體成績，也可以培養(yǎng)學生互幫互助的良好品質。

二、注重課堂互動

傳統(tǒng)的教學模式是教師單方面地傳授，主導權在教師手上，學生只能被動接受，隨著時代的發(fā)展，這種教學模式已經無法適應學生的發(fā)展需要，因此，在新課程改革施行的今天，我們必須設計出新的教學方式，提高學生學習積極性和學習效率，促進學生學習的全面發(fā)展。注重課堂互動是提高課堂效率的有效方式之一，那么，我們該如何提高課堂互動呢？教師可以在教學時培養(yǎng)學生的問題意識，以問題帶動學習，讓學生來提問并回答問題。鼓勵學生多提問，不懂就問，這樣教師不僅可以及時地了解學生不懂的知識點，對癥下藥地對這些問題進行解答，也可以提高課堂互動，使課堂氛圍更加融洽。教師也可以以提問的形式引導學生思考，例如在學習《冪函數》時，教師可以進行提問，如冪函數有什么特點、它和指數函數怎么區(qū)別等等，讓學生思考并回答問題，最后幫助學生進行總結歸納，使學生構建自己的知識網絡。這種教學模式可以使學生在提問和回答疑問的過程中熟悉課本知識，養(yǎng)成敢問、敢答的習慣，并在提問和答題的過程中增強課堂互動，提高課堂效率。

三、注重合理運用游戲

青少年都具有活潑好動、喜歡游戲的特點，我們可以根據學生的這些特點，合理利用游戲，提高課堂效率，提高學生學習興趣。如在教學《空間幾何圖形》時，可以用PPT給學生放包含知識點的動圖、視頻等，讓學生在這種實際的情景中學習。同時，教師也可以將一些數學概念編成歌，或者在網上搜集一些概念口訣等等，學生唱著念著就記住了，方便學生理解和記憶。在這個學習過程中，學生可以一直保持游戲的心態(tài)，在這種輕松的氛圍里掌握知識，提高學習效率。另外，青少年的好勝心是非常強的，教師可以根據高中生的這個特點，在設計教學策略時增加競賽環(huán)節(jié)，可以在班級組織趣味競賽，讓學生在競賽中一較高下。例如在學習《不等式》時，教師可以在黑板上或者用PPT給學生出題，讓學生來解答，將班上學生分為兩組，看哪組得分更高。根據學生好奇心強、好勝心強、喜歡游戲等特點，合理運用游戲，可以勾起學生的好奇心和好勝心，激發(fā)學生熱情，使學生積極地參與到游戲和競賽中去。游戲教學法既可以使學生快樂學習，使學生在游戲中提升，在游戲中進步，也在游戲中不知不覺地提高了學生的競爭意識、合作精神等等。

總之，教學策略是多種多樣的，教師可以根據受教育者的具體情況，設計出更符合學生發(fā)展需要，有利于提高學生學習效率，促進學生全面發(fā)展的教學策略。本文從注重班級文化建設、注重課堂互動、注重合理運用游戲三個方面對高中數學教學策略進行探討分析，希望可以給各位教師一些借鑒，設計出更好的教學策略，推動學生發(fā)展成才。

[1]宋曉明.新課程理念下高中數學教學策略初探[J].考試周刊，2014（43）：76-76.

[2]王春輝.高中數學教學方法初探[J].教育教學論壇，2011（27）：79-79.