中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考

江西省贛州市于都縣仙下中學(xué) 劉小亮

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考

江西省贛州市于都縣仙下中學(xué) 劉小亮

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，學(xué)生心理健康狀況成為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，教師在具體教學(xué)中應(yīng)滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確人生觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有人文性和工具性高度統(tǒng)一的特點(diǎn)，為心理健康教育滲透提供了便利條件?；谏鲜霰尘?，本文簡要概述了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性，并探討了有效滲透的措施，以期能為優(yōu)化素質(zhì)教育提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；心理健康教育；滲透

現(xiàn)階段，國家重視發(fā)展素質(zhì)教育，心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，日漸成為中學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，而將心理健康教育融入基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)是保證健康教學(xué)有效性的重要舉措，因此教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，在具體教學(xué)中滲透心理健康教育，其中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)鮮明，能夠豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情緒，為心理健康教育創(chuàng)造了便利條件。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育可行性較高，具體表現(xiàn)在如下方面：第一，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的條理精神，在具體教學(xué)中會對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響，同時(shí)教師可利用具體內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，進(jìn)而為心理健康教育提供基礎(chǔ)保障；第二，數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，在素質(zhì)教育背景下，教師注重引導(dǎo)學(xué)生開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動，以此為學(xué)生提供感知和體驗(yàn)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生更好地把握自身的心理狀態(tài)和情感變化；第三，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包含豐富的理性因素，為了獲取這些知識，學(xué)生的心理體驗(yàn)發(fā)揮了重要作用，并且優(yōu)秀的素材也會陶冶學(xué)生的情操，提高其心理品質(zhì)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透心理健康教育的措施

1.挖掘素材內(nèi)涵，提升心理健康教育品質(zhì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在豐富的素材，并且很多素材均蘊(yùn)含明顯的心理要素，基于此，教師可結(jié)合心理健康教育目標(biāo)要求，有效挖掘素材內(nèi)涵，讓學(xué)生與素材文本直接進(jìn)行對話，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。例如在《解方程》教學(xué)過程中，教師為學(xué)生制作了小視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，記錄視頻中提到的解方程的相關(guān)知識。在視頻播放結(jié)束后，教師組織學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，同時(shí)播放節(jié)奏鮮明的音樂，要求學(xué)生跟著節(jié)奏發(fā)言，為學(xué)生營造良好的想象氛圍，等到學(xué)生全部發(fā)言之后，教師引入內(nèi)容，并重點(diǎn)講解，通過上述教學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生感知方法具有的操作性，并將其遷移到人身上，幫助學(xué)生樹立健全人格。

2.重視分析性，夯實(shí)心理健康教育基礎(chǔ)

運(yùn)用是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，教師在滲透心理健康教育過程中，應(yīng)重視分析，以此陶冶學(xué)生情懷，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，以此保證學(xué)生心理處于健康狀態(tài)。以不同的性格特質(zhì)為切入點(diǎn)講解重點(diǎn)語句，要求學(xué)生對比其中蘊(yùn)含的不同情感，同時(shí)教師分配人物角色，要求學(xué)生進(jìn)行情景表演，學(xué)生務(wù)必充分表達(dá)主人公的情感。通過這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)情感的微妙變化過程，加深對重點(diǎn)的理解，并增強(qiáng)自身情感體驗(yàn)，為自身良好心理品質(zhì)的形成創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.設(shè)置總結(jié)環(huán)節(jié)，深化心理健康教育效果

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透健康教育是一個(gè)系統(tǒng)且漫長的過程，每一個(gè)素材的使用，每個(gè)教學(xué)活動的設(shè)置均發(fā)揮了重要的作用，在完善具體教學(xué)活動的同時(shí)，教師應(yīng)注重總結(jié)提升，通過對教學(xué)活動或教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解自身情緒變化，并提升自身判斷是非的能力。以《函數(shù)》為例，教師在教學(xué)最后設(shè)置了探討交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置了如下問題：你想對同學(xué)說些什么？其中敢于發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)、謙虛和誠懇是學(xué)生提到最多的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)也是中學(xué)生需要學(xué)習(xí)與養(yǎng)成的，基于此，在總結(jié)討論過程中學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行升華，進(jìn)而深化心理健康教育效果。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在自主探索與合作交流中，不僅能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的人格。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是開展心理健康教育的重要途徑之一。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育日漸成為中學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)學(xué)科中滲透心理健康教育，以此在潛移默化過程中提高學(xué)生的心理品質(zhì)，引導(dǎo)其形成健全人格。其中數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)鮮明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育優(yōu)勢顯著，在具體教學(xué)中教師可深入挖掘素材內(nèi)涵，注重方法的引導(dǎo)，并開展有效的總結(jié)活動，以此為心理健康教育提供便利條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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