初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思

江西省南昌二中昌北校區(qū) 潘水英

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思

江西省南昌二中昌北校區(qū) 潘水英

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、學(xué)會(huì)知識(shí)技能的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)就尤為重要了。我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培育能力的事必須堅(jiān)持不懈地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。”提高課堂上教學(xué)的質(zhì)量，打造高效的課堂模式，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)能夠事半功倍，對(duì)知識(shí)能夠高效、扎實(shí)、快速地掌握，并對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠熟練運(yùn)用。在初中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如何打造高效的課堂教學(xué)模式是一個(gè)教育工作者不斷思考和探究的問(wèn)題，本文將提出以下幾點(diǎn)建議。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是十分重要的，對(duì)于每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是有很大的益處的，這是現(xiàn)代中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。課前預(yù)習(xí)是一種可以幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，不僅可以使學(xué)生在課堂上更好地掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增加學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅能夠大大地提高課堂的效率，而且對(duì)學(xué)生自信心的建立也是有很大幫助的。教師可以針對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容章節(jié)先總體瀏覽一遍，找出其中自己不清楚的地方，帶著這些問(wèn)題再看一遍教材，進(jìn)行仔細(xì)鉆研，可以借助一些工具書(shū)進(jìn)行查閱，還可以向家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行求助，還是不能弄清楚的問(wèn)題，在課堂上由老師來(lái)進(jìn)行解答。通過(guò)這樣一系列的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生會(huì)得到很大的收獲，這樣通過(guò)自己自學(xué)獲得的知識(shí)比教師課堂上進(jìn)行教授要高效得多，課堂上教師進(jìn)行授課就可以大大地提高效率，教師主要對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)和同學(xué)們存在的問(wèn)題進(jìn)行主要講解就行了。教師還可以通過(guò)一些有特點(diǎn)的基礎(chǔ)題來(lái)對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)不同的檢測(cè)情況對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行調(diào)整。

二、課前導(dǎo)入

好的開(kāi)始是成功的一半，可見(jiàn)一個(gè)好的開(kāi)始是多么重要，在一堂數(shù)學(xué)課中，對(duì)于新課的導(dǎo)入也是如此。新課導(dǎo)入得好，有助于吸引學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，課堂效率自然也就提高了。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，投其所好，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更快更高效地融入課堂中來(lái)，在學(xué)習(xí)中引發(fā)思考，更高效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在對(duì)七年級(jí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的教學(xué)中，剛開(kāi)始上課，可以讓全班同學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、地理、生物等學(xué)科中投票選出一個(gè)自己最喜歡的學(xué)科，教師計(jì)算統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)這樣方式的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，大家都參與進(jìn)來(lái)，大大提高了課堂效率，為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、小組合作交流

組建數(shù)學(xué)課堂合作小組，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小組的組建可以使學(xué)生們積極地討論學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造輕松愉快并且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)小組可以由學(xué)習(xí)成績(jī)不同的同學(xué)組成，以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步?！澳苡帽娏Γ瑒t無(wú)敵于天下矣；能用眾志，則無(wú)畏于圣人矣?！泵總€(gè)小組取一個(gè)適合自己小組的名字，在課堂上教師布置問(wèn)題，以小組的形式進(jìn)行討論，小組成員進(jìn)行積極討論，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使課堂氛圍活躍起來(lái)，可以大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，小組成員積極討論密切配合，共同探討教師的提問(wèn)，相互交流，教師在課上對(duì)小組進(jìn)行提問(wèn)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作，不僅能夠提高學(xué)生自主思考的能力，也能使得他們?cè)谟淇斓姆諊型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，相互鼓勵(lì)進(jìn)步，建立更加友好的同學(xué)友誼。

四、自己動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，初中階段的學(xué)生思維都是形象的，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是很難理解的，如果讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)，那么學(xué)習(xí)起來(lái)就容易了很多，課堂的效率也會(huì)有所提高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中占主體地位，教師只是起到輔助性的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主把握自己的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該把握好課堂的節(jié)奏，充分利用好短暫的課堂時(shí)光，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂模式是，教師在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，教師在教學(xué)過(guò)程中把握著主要的節(jié)奏，學(xué)生失去了自我發(fā)展的空間，自然對(duì)創(chuàng)新的意識(shí)就淡薄了。現(xiàn)在，教師應(yīng)該將舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己親自去實(shí)踐，自己獨(dú)立去思考教師的問(wèn)題，在自己的思考和實(shí)踐中找到正確的答案。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要束縛學(xué)生的自主發(fā)展，給學(xué)生充足的思考空間，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以讓同學(xué)們制作不同形狀的圖形，進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)自己的實(shí)踐感受圖形的構(gòu)建，讓原本抽象的圖形形象起來(lái)。

總而言之，想要打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，僅僅是本文提出的幾條建議是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大教育工作者不斷思考和探究，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，讓打造高效課堂不再是一個(gè)大家都追求的目標(biāo)，能夠真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中。

[1]李桂川.創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，提高課堂效率[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（12）.

[2]皇甫篤信.探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提高課堂教學(xué)效率[J].農(nóng)家科技（下旬刊），2016（11）.