關(guān)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

陜西商洛市商州區(qū)牧護(hù)關(guān)鎮(zhèn)黑龍口初級中學(xué) 阮 鋒

關(guān)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

陜西商洛市商州區(qū)牧護(hù)關(guān)鎮(zhèn)黑龍口初級中學(xué) 阮 鋒

創(chuàng)新是一個民族向前發(fā)展的不竭動力。數(shù)學(xué)作為各科知識發(fā)展的基石，思維方式強(qiáng)烈地體現(xiàn)了創(chuàng)新這一要素。中學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們身上的創(chuàng)新素質(zhì)直接影響國家的強(qiáng)大。筆者就多年的一線教學(xué)工作實(shí)踐，關(guān)于初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)個人意見。俗話說“它山之石，可以攻玉”，與同行共勉。

一、教師自身必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師起著引導(dǎo)者、管理者、組織者的重要作用。課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，必須與教師的教學(xué)策略和教學(xué)智慧緊密配合。因此，教師自身必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師必須要有創(chuàng)新自覺，在公式、定理的論證、求證中游刃有余，讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。時代需要教育創(chuàng)新，這是教師的光榮職責(zé)，也是神圣使命，無論哪個學(xué)科都概莫能外，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生容易在枯燥的學(xué)習(xí)中迷失方向，而教師的創(chuàng)新教學(xué)就是指路明燈，會讓學(xué)生興味盎然沉醉其中。我們相信，只有具有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，只有一流的教師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，這個道理是顯而易見的。因此，數(shù)學(xué)老師必須潛下心來認(rèn)真研讀教材，在創(chuàng)新教學(xué)模式上狠下功夫，只有這樣才可能改變教學(xué)面貌，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中覓得真知，得到提高。

二、及時發(fā)現(xiàn)并保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性

初中學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，好奇心和求知欲非常強(qiáng)烈，這就為我們的教學(xué)創(chuàng)新提供了某種可能。這時的學(xué)生思維活躍，不信權(quán)威，問題意識和挑戰(zhàn)意識都很強(qiáng)烈，如果教師能因勢利導(dǎo)，教學(xué)效果是可以想見的。但在現(xiàn)實(shí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有的老師不讓學(xué)生在課堂上提出意見，不愿意學(xué)生對自己的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，這種做法是不可取的。學(xué)生不信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，正是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的路徑。試想一下：如果學(xué)生對所有的結(jié)論都表示認(rèn)同和接受，何談創(chuàng)新呢？“問題的正確答案不止一個”應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)貫穿始終的學(xué)科價(jià)值追求，教師要不斷鼓勵學(xué)生思考質(zhì)疑，不斷打開學(xué)生思維的大門，在探索中去提升思維品質(zhì)和思考深度，這是一條探險(xiǎn)之旅，而教師無疑是學(xué)生最信任的旅途伙伴。我們可以說，這也是一條快樂之旅，師生一道，在探索的路上越走越遠(yuǎn)，而數(shù)學(xué)的美景就呈現(xiàn)在求索的路上。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就要相信學(xué)生、依靠學(xué)生和解放學(xué)生，不斷給學(xué)生提供創(chuàng)新的可能，從教學(xué)安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練目標(biāo)、問題設(shè)計(jì)、訓(xùn)練模式等讓學(xué)生全程參與，傾聽學(xué)生對課堂設(shè)計(jì)的建議，在某些疑難問題上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)聲。

如講“多邊形的內(nèi)角和”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生任意地畫出他們所能想到的各種多邊形，然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是什么樣的，只要告訴我它有幾條邊，我就能知道它的內(nèi)角和，不信可以挑戰(zhàn)一下?！边@時，學(xué)生很快有了興趣。由于他們不知道多邊形的邊數(shù)和多邊形內(nèi)角和之間的關(guān)系，所以就會積極地思考其中的奧妙。有的學(xué)生就會想到：“老師是怎么算的呢？會不會有什么公式？”學(xué)生的思維被激活了，創(chuàng)新才可能實(shí)現(xiàn)，這時的學(xué)生人人積極思考，個個用心鉆研，課堂氣氛熱烈而有序，這何嘗不是我們老師夢想的課堂呢？當(dāng)然，這只是一個簡單的例子，但這個例子說明：只要教師有創(chuàng)新意識，學(xué)生就能給教師足夠的驚喜，所謂的教學(xué)創(chuàng)新也并不是想象中的那么難，有時只需要教師稍動腦子即可。另外，教師課堂上的創(chuàng)新來自于教師對課堂的熱愛、對學(xué)生的熱愛、對學(xué)科的熱愛，沒有這些，創(chuàng)新也是無從談起的。

三、讓課堂在創(chuàng)新中成就學(xué)生

課堂是實(shí)施創(chuàng)新的主陣地，是不可替代的創(chuàng)新媒介，教師要在構(gòu)建“創(chuàng)新課堂”上用足功夫，“創(chuàng)新課堂”與“高效課堂”可以實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。創(chuàng)新是一種能力，高效是我們的追求，而創(chuàng)新的目的就是高效，簡單來說就是：創(chuàng)新是手段和過程，高效是結(jié)果和目的。在“高效課堂”模式中，“導(dǎo)學(xué)案”是重中之重，而“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)和群學(xué)，這就為學(xué)生的創(chuàng)新提供了某種可能，在老師還沒有講授的時候，老師的思維不會先入為主，學(xué)生完全可以打開思維的大門，解開思維桎梏，“八仙過海，各顯神通”。在整個先期學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思考就是最大的收獲，而創(chuàng)新的努力會成就每一個學(xué)生。例如，講“勾股定理”時，導(dǎo)學(xué)案可以這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自己利用以往學(xué)過的全等三角形和軸對稱的知識，畫出四個和課本上全等的直角三角形，把四個直角三角形剪下來進(jìn)行組裝拼貼，看看是否能拼出以斜邊為邊長的正方形，然后想想為什么會這樣。

學(xué)生通過自己動手拼貼、計(jì)算，很快就會發(fā)現(xiàn)直角三角形三條邊長的關(guān)系，然后總結(jié)出勾股定理，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)“化難為易”，直抵教學(xué)目標(biāo)，把本來煩瑣的求證論證變成了生動有趣的動手實(shí)踐，把數(shù)學(xué)課變成了手工課，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，也把探索創(chuàng)新的種子植于學(xué)生心中，凸顯了學(xué)科價(jià)值。

教師除了要充分利用課堂教學(xué)資源外，還要努力拓寬教學(xué)渠道，不斷延伸數(shù)學(xué)教學(xué)的視角?？梢园褦?shù)學(xué)延展到學(xué)生的生活之中，布置一些有趣味的作業(yè)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問題，讓數(shù)學(xué)更接地氣。數(shù)學(xué)的價(jià)值就是解決現(xiàn)實(shí)問題，只有把數(shù)學(xué)和生活對接起來，才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)持續(xù)健康地開展。

四、讓數(shù)學(xué)回歸本色，讓數(shù)學(xué)更美

隨著課改的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一些難題，比如學(xué)生對學(xué)科價(jià)值認(rèn)識不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；隨著課程內(nèi)容難度增大，學(xué)生開始出現(xiàn)畏難情緒，尤其是女生，因?yàn)槔硇运季S相對滯后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度增大。在這種情況下，“創(chuàng)新”就顯得尤為迫切，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新問題解決模式，創(chuàng)新問題解決過程，才能激活數(shù)學(xué)課堂?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，要想得到“源頭活水”，就只有不斷創(chuàng)新，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的需要。永懷創(chuàng)新之心，堅(jiān)持創(chuàng)新之路，這既是時代對教育的要求，也是教育對教師的要求。不斷創(chuàng)新，才能讓數(shù)學(xué)更美！