淺析新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查分析及對(duì)策研究

劉大瓊

【摘要】在新課程不斷改革的情況下，小學(xué)課堂教育出現(xiàn)了新的變化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也被重視起來(lái)，并取得了顯著的成績(jī)。目前，通過(guò)實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，雖然新課程改革在推廣發(fā)展期間取得了顯著的成績(jī)，但仍在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題，如：合格英語(yǔ)教師的師資力量嚴(yán)重缺乏，英語(yǔ)課時(shí)安排不足，學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較短缺，電子教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善，此外，學(xué)校班級(jí)規(guī)模比較大，教師在教學(xué)期間無(wú)法全面的照顧學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)課程目標(biāo)的完成，需要從教學(xué)設(shè)備、師資力量、班級(jí)規(guī)模等方面入手，為教師提供成長(zhǎng)交流的平臺(tái)，同時(shí)確保上崗教師教學(xué)技能的合格性，并縮小班級(jí)規(guī)模，以便有利于教師教學(xué)期間因材施教，進(jìn)而從整體提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 調(diào)查分析 對(duì)策研究

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程推動(dòng)下，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，而語(yǔ)言交流在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越顯著，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)來(lái)完成。目前，英語(yǔ)教學(xué)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，而小學(xué)英語(yǔ)教育成為英語(yǔ)教學(xué)的重要階段，也是為高等教育打基礎(chǔ)的階段。因此，在新課改的情況下，英語(yǔ)教育工作者要對(duì)英語(yǔ)教育發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，讓小學(xué)英語(yǔ)教育與初中、高中、大學(xué)英語(yǔ)教育形成連貫的教學(xué)體系，從而有步驟有計(jì)劃的發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，也能夠充分的利用教學(xué)資源，從而全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

由于英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校中的教學(xué)時(shí)間比較短，因而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題也層出不窮，尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，存在的問(wèn)題更多。因此，通過(guò)調(diào)查農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，首先，小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)安排非常少，每個(gè)班級(jí)的一周只能上兩節(jié)英語(yǔ)課，并且教師在教學(xué)期間只重視單詞教學(xué)，忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有任何了解的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，到最后使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。其次，由于小學(xué)教師不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，使得學(xué)生掌握了錯(cuò)誤的語(yǔ)音，從而養(yǎng)成不好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生進(jìn)入初中后糾正比較困難。

二、目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查以及調(diào)查結(jié)果分析研究

由于我國(guó)農(nóng)村教育占比例比較大，因而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題將會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，根據(jù)貴州省六盤水市的小學(xué)英語(yǔ)教育調(diào)查進(jìn)行分析，調(diào)查對(duì)象包括村鎮(zhèn)、城市兩大組成部分，其中對(duì)六盤水市120名英語(yǔ)教師和6所小學(xué)的360名學(xué)生實(shí)施調(diào)查，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所采用的調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上的每個(gè)學(xué)校都按照教育部門的規(guī)定開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程；在教材使用方面，第一次調(diào)查期間，英語(yǔ)教學(xué)主要采用的是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，有教師反映目前采用的教材教學(xué)難度比較大，教學(xué)的內(nèi)容也比較多，再加上英語(yǔ)課時(shí)安排比教少，因而教師在課堂教學(xué)時(shí)間安排方面比較少。第二次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于一線教師反應(yīng)情況后，學(xué)校及相關(guān)部門充分考慮后，選用科普版的《小學(xué)英語(yǔ)》，在教材方面適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課時(shí)安排方面，第一次調(diào)查期間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有3所學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到每周3課時(shí)的要求，而其他學(xué)校的英語(yǔ)課時(shí)每周只有一課時(shí)，在第二次調(diào)查期間，所有的學(xué)校將英語(yǔ)課時(shí)調(diào)整為每周3課時(shí)，為英語(yǔ)教學(xué)增加了時(shí)間。

針對(duì)120名英語(yǔ)教師的基本信息進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，在120名教師中，英語(yǔ)專業(yè)的教師82名，非英語(yǔ)專業(yè)的教師38名；針對(duì)教師提升的方向方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，想提升英語(yǔ)口語(yǔ)的教師有20人，想提升聽(tīng)力能力的有35人，教學(xué)技能方面的45人，在科研方面發(fā)展的人數(shù)為20人，有些英語(yǔ)教師不僅教授英語(yǔ)學(xué)科，還教授數(shù)學(xué)、政治等其他學(xué)科。在學(xué)校師資力量短缺的情況下，英語(yǔ)教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)也非常的多，對(duì)教師的成長(zhǎng)也是一種鍛煉。

三、新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.需要加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，確保教師具備英語(yǔ)教學(xué)的技能。目前，在我國(guó)小學(xué)教育中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們對(duì)語(yǔ)言的理解程度比較淺，而英語(yǔ)教學(xué)又是一門外語(yǔ)學(xué)科，在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下讓小學(xué)生掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，要求小學(xué)英語(yǔ)教師具備專業(yè)的師資技能做保障，英語(yǔ)教師不僅具備教學(xué)技能，而且還具備與學(xué)生溝通的能力，包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到課外活動(dòng)學(xué)習(xí)期間的溝通能力。

而在實(shí)際教學(xué)中，由于英語(yǔ)教師上崗時(shí)間比較少，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法技巧，為了讓英語(yǔ)教師能夠快速的成長(zhǎng)，學(xué)校要為英語(yǔ)教師提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。首先要在英語(yǔ)教師上崗前進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師盡快適應(yīng)教師職業(yè)的教學(xué)職責(zé)和教學(xué)內(nèi)容；其次，在教師在職教學(xué)期間，需要安排專業(yè)的有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，主要有學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)校之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師在與更多優(yōu)秀的人交流過(guò)程中不斷的提高自身的教學(xué)格局。

2.教師要保證足夠的英語(yǔ)課時(shí)，并強(qiáng)化教師的課外活動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分之一，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，因而在英語(yǔ)課時(shí)的安排方面比較少。在人們不斷認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性后，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)安排不斷增多，英語(yǔ)教師可以有更多的時(shí)間為學(xué)生組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)游戲天生有著極強(qiáng)的好奇心，因而教師要抓住學(xué)生的心理，利用游戲活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠快速的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。主要的活動(dòng)有英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等，此外還有課堂之外的活動(dòng)，如唱歌比賽、英語(yǔ)演講比賽、或者英語(yǔ)故事比賽等。上述的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而從整體上提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

3.英語(yǔ)教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用頻率。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)校教育的設(shè)備不斷的更新，電子教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的主要工具。但在這個(gè)大趨勢(shì)中，偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有電子教學(xué)設(shè)備，卻由于教師自身的能力有限，以致讓教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè)，無(wú)法全面的投入到英語(yǔ)教學(xué)中。因此在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷提高英語(yǔ)教師的操作技能，讓電子設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

4.學(xué)校要縮小班級(jí)的規(guī)模，確保英語(yǔ)教學(xué)能夠達(dá)到因材施教的目的。目前，由于我國(guó)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源的普及還不全面，有些學(xué)校的資源設(shè)備等比較短缺，因而班級(jí)的規(guī)模比較大，人數(shù)也相對(duì)比較多，在教學(xué)期間，教師無(wú)法照顧關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，更達(dá)不到因材施教的要求。為了讓教師在小學(xué)英語(yǔ)教育中能照顧每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校要縮小班級(jí)的規(guī)模，在“以人為本”的教學(xué)理念的推動(dòng)下，小規(guī)模的班級(jí)有利于教師將以人為本的教學(xué)落到實(shí)處，也能在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都成為課堂的參與者。

四、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境中，英語(yǔ)教學(xué)的改革需要借助英語(yǔ)教師教育理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)之上，教師教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并不斷的學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的空間還比較大，英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的空間也比較廣闊，在實(shí)際教學(xué)中，需要英語(yǔ)教師合理利用時(shí)間，不斷的充實(shí)自己，進(jìn)而從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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