對我國大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的再思考

【摘要】高校作為人才培育主要陣地，是利用先進教學(xué)技術(shù)的實踐前線。隨著多媒體體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校教學(xué)技術(shù)隨之革新，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)造成較強沖擊，甚至迫使傳統(tǒng)教學(xué)手段退出教學(xué)主導(dǎo)舞臺。多媒體網(wǎng)絡(luò)化在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，可謂有利有弊，鑒此本文對其積極性及消極性做了以下探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化 高校

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式含義

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式即是以多媒體教學(xué)工作為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)信息通道為載體的新型教學(xué)模式。該模式現(xiàn)目前在高校英語教學(xué)中的使用趨于常態(tài)化，其優(yōu)點在于，教學(xué)信息流通渠道的增加，信息流量的增強，訊息的交互性也逐漸凸顯，學(xué)習(xí)模式多樣性特點日益凸顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有所增強。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)創(chuàng)設(shè)而成的光怪陸離的虛擬世界對學(xué)生視覺感官造成前所未有的沖擊，學(xué)生對視覺體驗之要求也更甚從前，學(xué)習(xí)傾向于色彩化，“白紙黑字”形式的學(xué)習(xí)資料已然無法有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)目前，我國高校所采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)多以課堂PPT為主，搜集教學(xué)資料為輔的教學(xué)形式。一言以蔽之，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在高校英語中的合理利用，能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容等特點。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式使用誤區(qū)的思考

1.課件使用頻率失衡。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的有點在于可以利用多媒體技術(shù)制作課件，簡化教學(xué)流程，同時也能夠利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源，充實課堂內(nèi)容，彌補知識講解上之不足。然而縱觀我國高校英語教學(xué)實際情況，對多媒體教學(xué)工具的依賴日益嚴(yán)重，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的“青睞”與日俱增，逐漸演變?yōu)槿薄岸嗝襟w工具”而不可的教學(xué)窘態(tài)。高校英語教學(xué)中，既有參照課件的照本宣科，又有依賴網(wǎng)絡(luò)教育資源的人云亦云。總而言之，多媒體網(wǎng)絡(luò)逐漸占據(jù)高校英語教學(xué)主導(dǎo)地位，長此以往很難確保教學(xué)精神的滲透，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，如此也難以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.學(xué)生主體性受到嚴(yán)重的制約。多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要是以PPT展示為載體。如此教學(xué)模式往往參照既定教學(xué)流程，逐步推進具有較強的導(dǎo)向性。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的導(dǎo)向性具有雙面性質(zhì)，一方面多向性確實特征的確能夠推動教學(xué)流程順利進行，而另一方面過度導(dǎo)向則容易影響學(xué)生主體性發(fā)揮。譬如利用多媒體教學(xué)過程中，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，為有效引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。教師在課件中穿插了有關(guān)思考提示，這樣的提示雖然可以指導(dǎo)學(xué)生思考方向，但是也極易影響學(xué)生固有思維模式、思考方向甚至左右學(xué)生思考能力及思考結(jié)果。由此可以想見，過度依賴多媒體在很大程度上影響著學(xué)生的思維能力。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進信息流通的自由性，能夠為學(xué)生獲取知識素材提供渠道，無論是影視、音頻、文本類的教學(xué)資源，還是直觀、面對面的在線教育資源都可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取。不難看出，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為信息的即時傳輸提供了載體與平臺，在此背景下學(xué)子對知識的汲取不再受時空間約束實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自由。如此形式一方面為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生意識，但是也易導(dǎo)致學(xué)生惰性心理的產(chǎn)生從而影響學(xué)習(xí)積極性?？偠灾?，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生主體的發(fā)揮有所助益也有所損害，如何適度、適當(dāng)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是值得關(guān)注思考的問題。下文將正對上述問題展開討論有關(guān)改機措施。

三、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的融合。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然廣受新時代教育學(xué)者的詬病，稱其落后陳舊，不能契合時代發(fā)展，不能滿足教育要求。但是換角度而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式盛行背景下，傳統(tǒng)教學(xué)反而具有一定的新穎。不僅如此，傳統(tǒng)教育模式在互動性與解析性上較之多媒體教學(xué)具有優(yōu)越性，因此在高校英語教學(xué)中，應(yīng)該積極促進二者的有效融合。

2.適當(dāng)利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣。 新時期高校英語教育，應(yīng)該認(rèn)清時代特點，破除教學(xué)信息單通道輸出教學(xué)模式，積極利用傳媒信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，運用聲、光、色動畫等表現(xiàn)形式營造出令人愉悅的教學(xué)情境。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)技術(shù)在調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍上，具有深挖價值，教師應(yīng)該積極探究利用。

譬如學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation”時，教師首先可以向?qū)W生播放有關(guān)假期生活的影視資料及音頻，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并乘勢推動教學(xué)進行，教師可先要求學(xué)生“Say something about your vacation”，學(xué)生根據(jù)自身體驗及影視資料的提示，大多都能說上一兩句。諸如，“I have a good travel and feeling very happy”，“I take part in a English summer camp”，隨后教師通過表揚鼓勵學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)?？偠灾?，大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用多媒體體教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生興趣。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息時代信息流通渠道的增加，以及信息流通速度的提升，為大學(xué)英語教育提供發(fā)展提供了機遇。面對新形勢、新機遇，高校教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真審視多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點、優(yōu)勢及不足，積極將其融入到日常教學(xué)中，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式及手段，提高學(xué)生興趣，激發(fā)其主觀能動性，以此全面提升教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：丁鼎 （1988.1-），女，漢族，助教，研究方向：外語教學(xué)。