論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略

福建省永泰縣清涼中心小學(xué) 林蘭芳

論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略

福建省永泰縣清涼中心小學(xué) 林蘭芳

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目在小學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用。都說數(shù)學(xué)是人類思維發(fā)展史上最智慧的財富，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)起著這么重要的作用，那么就應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采取相應(yīng)的教學(xué)策略。以學(xué)定教就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中比較重要的教學(xué)策略，本文介紹了以學(xué)定教的含義，分析了以學(xué)定教的教學(xué)策略的作用，也透徹地探究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；以學(xué)定教；策略

新課程改革的深入使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂上的重要作用逐漸體現(xiàn)出來，新的教學(xué)理念貫徹到小學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。新的教學(xué)理念包括一個比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，那就是“以學(xué)定教”，它的主要原則就是教師發(fā)揮教學(xué)的教授任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)著主體的優(yōu)勢，能讓學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律作為教學(xué)規(guī)律的根本，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，才能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

一、小學(xué)課堂中以學(xué)定教的含義

小學(xué)課堂中“以學(xué)定教”的教學(xué)策略是指學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有不同的愛好和自身的家庭狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生這些狀況的不同，把自己的教學(xué)順序做出相應(yīng)的改變，教學(xué)內(nèi)容方法也要適當(dāng)依據(jù)學(xué)生的情況做出調(diào)整。以學(xué)定教可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此被激發(fā)，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要轉(zhuǎn)變原本傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律制定教學(xué)的原理，本文就介紹了小學(xué)課堂中以學(xué)定教的作用以及在小學(xué)課堂中制定以學(xué)定教教學(xué)策略的方式方法。

二、以學(xué)定教策略的作用

教師在教學(xué)課堂中發(fā)揮著重要的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時和學(xué)生也是合作的關(guān)系，只有合作的關(guān)系融洽了，課堂的教學(xué)效果才會明顯。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到以下幾點：首先，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了尊重，學(xué)生就可以充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教學(xué)的過程中，因為每個學(xué)生之間的個體差異還有所不同，教師在教學(xué)的過程中就要因材施教，學(xué)生的個體差異要得到尊重，使學(xué)生的主體中心地位得到重視，要以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點和落腳點，樹立學(xué)生的主體地位。其次，教師在教學(xué)的過程中要遵守正確的價值觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師與學(xué)生之間要進(jìn)行相應(yīng)的交流，教師與學(xué)生之間要理解和合作，這樣才能為教學(xué)的效果打下堅實的基礎(chǔ)，這也是學(xué)生發(fā)展的重要手段。教師在小學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮著引導(dǎo)的重要作用，教師要想使學(xué)生取得良好的成績，教師自身也要樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的超越，也間接性地引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。最后，教師要在教學(xué)的時候時時了解學(xué)生發(fā)展的情況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來表達(dá)學(xué)生的價值要求，使學(xué)生受到潛移默化的影響，教導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，在以學(xué)定教中發(fā)揮著重要的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展得到重視

在新課程改革的目標(biāo)下，我們可以十分清晰地看出，小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)狀況是不同的，小學(xué)生在這個年齡階段有著很強(qiáng)烈的好奇心。都說興趣是最好的老師，小學(xué)生在對一件事情感興趣的情況下，就會對這件事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也就會積極主動地去研究這件事情，就會產(chǎn)生對這件事情的認(rèn)知能力，也會獲得相關(guān)的知識。所以，教師應(yīng)該制定一些多種的學(xué)習(xí)方法手段，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候肯定不喜歡枯燥單一的教學(xué)方式，所以，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)中要采取因材施教的教學(xué)方法

以前，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，雖然也能做到對小學(xué)生進(jìn)行教育，但是教師對學(xué)生的了解都是對整體的認(rèn)知，部分學(xué)生的個體情況或許不會展現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，教師也就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異。學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是不一樣的，每個人接受知識的程度也是不同的，所以，就要求教師在注重學(xué)生整體發(fā)展的情況下，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生之間的差異做到因材施教，關(guān)心學(xué)生發(fā)展的整體情況，這樣的教育方式才會有利于學(xué)生的個體發(fā)展。

3.給予學(xué)生廣闊的思考空間

學(xué)生的思維能力是需要經(jīng)過后天培養(yǎng)的，這就要求教師在這個教學(xué)的過程中發(fā)揮重要的作用。教師要提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、愿意動腦的好習(xí)慣，這對以后的學(xué)習(xí)也會有一定的幫助。教師在課余的時候要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，可以提一些關(guān)于課上問題的延伸，學(xué)生如果不會，可以回家去思考，并自己查閱資料，學(xué)一些延伸性的知識。學(xué)生通過這樣的自主學(xué)習(xí)，就會拓寬、發(fā)展思維的空間，也可以為教師以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)生自身存在特有的特點，教師采取“以學(xué)定教”的教學(xué)模式，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該遵循因材施教的教學(xué)方式，找出學(xué)生之間的差異，同時也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠互相幫助，共同進(jìn)步。教師自己也要提升教學(xué)的專業(yè)能力，最終實現(xiàn)課堂的教學(xué)效率。

[1]李國建.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略——以《小數(shù)大小比較》課堂教學(xué)為例[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（05）：48-49.

[2]羅紅彥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）：89.

[3]譚林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略與方法研究與分析[J].科技信息，2007（08）：23.