小學數(shù)學教學中如何提升學生的自主學習能力

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學 王 友

小學數(shù)學教學中如何提升學生的自主學習能力

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學 王 友

以新課程理念為指導，在小學數(shù)學教學中，積極開展自主性學習活動，不僅讓學生主動獲取了知識，還提升了學生自主學習能力，促進了學生綜合能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學數(shù)學學科的教學特點，并遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，膚淺闡述了小學數(shù)學教學中如何開展自主性學習實踐活動。

小學數(shù)學；自主學習；綜合能力

在小學數(shù)學傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般是對學生進行數(shù)學知識的直接灌輸，忽視對學生進行主動獲取知識的能力培養(yǎng)，這種被動式的課堂學習，不僅學生對數(shù)學知識缺乏主觀理解，造成課堂教學效率低下，還嚴重影響了學生學習能力的發(fā)展。因此，以新課程理念指導小學數(shù)學課堂教學實踐，強調(diào)學生主動獲取數(shù)學知識，提升學生的自主學習能力，讓學生不僅獲取了 數(shù)學知識，還提升了學生的綜合能力，為學生的終身學習夯實了基礎。教師不僅要從思想上重視培養(yǎng)學生的自主性學習能力，還應該積極采取有效對策，促進學生自主性學習能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的認知興趣

自主性學習活動，首先必須讓學生對所探究的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，這往往與創(chuàng)設必備的數(shù)學問題情境相關聯(lián)。教學中，教師可以結(jié)合所探究的數(shù)學知識本身出發(fā)，創(chuàng)設有效的探究情境，引導學生積極主動地參與問題探究，提升學生的自主探究能力。例如，在探究“長方形周長的計算公式”時，教師可以給學生幾張不同的長方形紙片，讓學生自己動手測量，并將長方形四條邊的長度測量出來，以這樣的自主探究活動為基礎，引導他們主動討論、交流、歸納、總結(jié)出其中蘊含的基本規(guī)律，學生不僅能夠自我總結(jié)出計算的方法，而且能幫助他們從理性層面分析得出結(jié)論。

二、通過數(shù)學實踐探究，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力

對于小學生的數(shù)學學習基本特點來說，他們具有很強的好奇心和求知欲望，但缺乏科學有效的探究方法和主動獲取知識的能力，教師可以結(jié)合學生的實際，有針對性地進行探究方法的滲透，并提升學生主動獲取知識的能力。比如，對于探究過程中的觀察、比較、分析等思維活動，需要教師滲透于平時的教學過程之中。教師要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法，將學生置于探究實踐中，給學生直觀感知，讓學生經(jīng)歷合理猜想、數(shù)學驗證、合作探究、主動交流，獲得對數(shù)學知識的理性認識。這要求教師徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要的在于使學生主動獲取知識，提升學生自主學習的能力。通過在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

三、注重學法指導，滲透自主學習方法

對于學生自主性學習，教師可以從平時的教學過程之中，培養(yǎng)他們主動聽課、積極動腦、學會學習的良好習慣。在課堂上讓他們充分利用感官，有效地將耳、目、腦、口充分利用起來，教給他們科學的學習方法，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，形成良好的自主性學習方法。

1．學會聽課

對于開展數(shù)學自主性學習活動，學生首先必須聽得懂教師課堂講授的知識，以這樣的基礎開展自主學習，才能達到預期的目標。因此，數(shù)學課堂中的聽講顯得尤為重要，學會聽講包括讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住課堂重點，聽出數(shù)學問題本質(zhì)，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。

2．認真觀察

對于小學數(shù)學中特別涉及幾何圖形有關的問題，教師要有針對性地引導他們認真觀察，提升觀察、比較的基本能力。比如幾何圖形的直觀感悟，猜想結(jié)論，這有助于學生開展自主探究實踐活動，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，可以從生活中的數(shù)學問題入手，培養(yǎng)他們運用數(shù)學的眼光觀察生活。教學中，凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提示，使學生通過觀察、比較作出判斷，有助于學生數(shù)學能力的提升。

3．積極思考

自主學習活動的核心便是積極主動的思考，讓學生形成善于思考，主動求索的習慣。對于課堂中教師提出的問題不僅能夠主動思考，還應該引導他們主動質(zhì)疑，通過質(zhì)疑過程，激發(fā)探究熱情，提高學生的數(shù)學認知能力。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對教師的問題人人都動腦去想，個個都參與到探究實踐活動中去。

4．學會運用數(shù)學語言表述

語言是表達思維的重要方式，學會能夠張口“說數(shù)學”，其提前必須要經(jīng)過認真思考，只有經(jīng)過思考后，才能將自己理解的問題通過語言表述出來。學會運用數(shù)學語言表述，還需要注意數(shù)學語言的準確性，能夠準確表達自己的想法，提高數(shù)學語言的表達能力。在課堂上盡量讓學生多說，在引導他們說的過程中促進學生多思。

總之，對于小學數(shù)學教學，教師需要培養(yǎng)他們的自主學習能力，通過情境引入，將學生置于自主性學習實踐中，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，并注重學法指導，滲透自主學習方法，從而促進學生自主性學習能力的發(fā)展。