小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

江蘇省蘇州外國語學(xué)校 單亞明

小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

江蘇省蘇州外國語學(xué)校 單亞明

隨著教育制度的不斷變革，新課程改革的速度也在不斷加快。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)形式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以現(xiàn)在急需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，以此來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，只有在教學(xué)數(shù)學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胄滦偷慕虒W(xué)思想，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)提供有利的幫助，所以在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量還需要不斷的提升，利用數(shù)學(xué)思想滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注程度，以便更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際效果。本文主要以我國目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，深入探討怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)思想，以便更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想的分析

1．小學(xué)數(shù)學(xué)思想的種類

數(shù)學(xué)思想方式在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，依照不同的層次可以把小學(xué)數(shù)學(xué)思想概括為三種模式。首先是思維型方式，其中有演繹、資料整理和歸納的效用等；第二是策略型思想方式，主要是對(duì)抽象復(fù)雜知識(shí)的綜合和整理；還有就是實(shí)踐型思想方式，主要是待定系數(shù)和配方的分析等。

2．小學(xué)思想方式的特征

小學(xué)思想方式的特征包括：數(shù)學(xué)思想和教學(xué)模式之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，以指導(dǎo)思想為主體的就是數(shù)學(xué)思想，以操作過程為主體的就是數(shù)學(xué)方式。數(shù)學(xué)思想具有結(jié)構(gòu)性的特征，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且，數(shù)學(xué)思想也包含了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想融入在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。

數(shù)學(xué)思想主要是對(duì)數(shù)學(xué)根源的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)于實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了重要的作用。其中數(shù)學(xué)方式是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所涉及的手段和方法，具有結(jié)構(gòu)性、實(shí)踐性等特征。數(shù)學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)思想起到支配的作用。教材是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融合的有效載體，在教材中涉及了很多的重要公式和法則，在教材中還有有關(guān)例題的講解和分析，并且能夠清楚明了地看到該例題的解題過程，但是對(duì)于特殊性的例題思維，在教材中就不容易被挖掘。所以，數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中就像一雙看不見的手，在支配著數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，如果老師只是根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行例題的講解和分析，在教學(xué)的時(shí)候一味地要求學(xué)生去死記硬背這些公式、結(jié)論，最后培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是“機(jī)械化”的學(xué)生，并且這也和數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)不相符。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和滲透策略

讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，懂得有條理地思考和簡明清晰地表達(dá)思考過程，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法分析和解決問題，以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，形成良好的思維品質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)新課程背景下滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的新要求，作為新教材的實(shí)施者，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

1．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透的價(jià)值所在

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需要融入數(shù)學(xué)教學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方式是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，只有對(duì)數(shù)學(xué)方式和數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行充分的掌握，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。為了熟練地掌握數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)和相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，就需要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入數(shù)學(xué)思想，小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想的方式還能有效提升學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)思想的融入需要老師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，這就需要老師不斷提升自身素養(yǎng)，并且能夠靈活自如地使用教材，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的效用，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方式之間關(guān)系密切，它們是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的完美展現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)加減法內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)數(shù)字進(jìn)行充分的掌握，并且利用一些圖畫信息來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字所代表的實(shí)際意義，然后再進(jìn)行加減法的使用。數(shù)學(xué)規(guī)律為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了很大的便利，比如：在進(jìn)行數(shù)字大小比較的過程中，可以通過故事導(dǎo)入的方式來融入數(shù)學(xué)思想：在森林中，有兩棵大樹要比高矮，它們分別給出了自己的高度。根據(jù)這個(gè)故事寫出兩個(gè)數(shù)字，分別是9和12。然后引發(fā)學(xué)生思考和比較，看哪棵大樹要高一些。這時(shí)老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生更加深入地明白12比9大的原因，以便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到相應(yīng)的問題，就能有效運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行判斷了。

3．在課余生活中融入數(shù)學(xué)思想

在學(xué)生的課余生活中也可以適當(dāng)融入數(shù)學(xué)思想。比如可以在學(xué)生的作業(yè)中融入數(shù)學(xué)思想，這樣能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉程度。老師要科學(xué)合理地安排作業(yè)，讓學(xué)生領(lǐng)悟作業(yè)中的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)。但是老師也不能為了讓學(xué)生把握更多的知識(shí)而隨意布置作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)效果是消極的，同時(shí)也會(huì)阻礙數(shù)學(xué)思想的融入，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。科學(xué)安排課后作業(yè)，不但可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的融入，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加深入地理解所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方式，這樣才能更好地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而有效發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的實(shí)際價(jià)值。

綜上所述，數(shù)學(xué)思想方式的融入需要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)中相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式存在不同，如果只是依賴于死記硬背的方式，是不能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的。所以，為了讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)思維方式，就需要對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理研究，并且有效運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中有效融入數(shù)學(xué)思想，才能讓學(xué)生更加靈活自如地使用數(shù)學(xué)思想，并且有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思想的關(guān)系十分緊密，數(shù)學(xué)思想能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以老師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)思想，以便讓學(xué)生能夠更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律性。同時(shí)老師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的自身素養(yǎng)。