初中道德與法治課德育生活化的教學(xué)方法

鐘小林

（瑞金市官倉初級中學(xué)，江西贛州 342500）

初中道德與法治課德育生活化的教學(xué)方法

鐘小林

（瑞金市官倉初級中學(xué)，江西贛州 342500）

傳統(tǒng)教育只注重學(xué)生專業(yè)知識的教授以及技能的提升，而忽略了學(xué)生的思想道德建設(shè)，以及相關(guān)德育水平的提升。近幾年來，國家特別注重德育，也具體制定了一些規(guī)章制度，要求學(xué)校注重德育，促進學(xué)生的身心健康和全方面發(fā)展。其實德育與我們的生活實際聯(lián)系比較緊密，如果德育與生活實際相脫離，那么就起不到良好的教學(xué)效果，同時也會造成一定的負面影響。為了能夠有效地開展德育相關(guān)教育，一定要采取生活化的教學(xué)方式。

初中道德與法治課；德育；生活化教學(xué)；方法探究

道德與法治課，教師應(yīng)該采用科學(xué)手段，將實際生活結(jié)合起來，通過一些鮮明的實例，讓學(xué)生去感悟、體驗，這樣才能夠促進學(xué)生深刻地接受德育。生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⒁恍┐蟮览碛行У厝谟诂F(xiàn)實實際，能夠加深學(xué)生對于相關(guān)道德的認識與理解，同時也能夠豐富整個教學(xué)內(nèi)容，能夠促進學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義榮辱觀，能夠在具體生活中使學(xué)生樹立正確的信念，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中道德與法治課德育生活的必要性

初中生正處在一個比較特殊的階段，他們對于外界事物有著極大的好奇心，當然也很容易被外界事物所影響。在這個特殊階段中，初中生對一些比較抽象化、難以理解的知識會產(chǎn)生一定的畏懼心理，德育生活化能夠有效地使學(xué)生克服這樣的心理。其次，有一部分初中生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課的注意力不集中，對知識的掌握程度也不夠，對于學(xué)習(xí)沒有樹立良好的認識。這時候針對性地進行生活化的德育教育，能夠使學(xué)生樹立良好的觀念，從而不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的發(fā)展。

二、初中道德與法治課德育生活化教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)真實的情境

首先，在講課過程中，創(chuàng)設(shè)真實的情景就是利用了德育生活化的教學(xué)方法。利用這種方法能夠使學(xué)生在在具體生活實際中，對相關(guān)的思想道德建設(shè)有良好的認識，同時也能夠加強學(xué)生對實踐事例的分析，在分析過程中不斷獲取相關(guān)知識，有助于學(xué)生的道德水平提高。比如說具體講解“父母的愛”，可以有效地結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻。可以播放一些在地震中，父母用自己的身體保護了孩子，結(jié)果父母死亡而孩子很好地生存了下來的視頻。通過這樣一個具體的實例，再加上老師的正確引導(dǎo)，能夠使學(xué)生正確認識父母對子女的愛，這樣也會促進學(xué)生在日常生活中能夠與父母多交流，多體諒父母。通過這樣的實際應(yīng)用，能夠促進學(xué)生與具體的實例產(chǎn)生共鳴，會受到相關(guān)的情感感染，這樣就會促進學(xué)生加強思想道德建設(shè)，同時培養(yǎng)學(xué)生的感激之情以及具體的感恩之心。

2.根據(jù)學(xué)校實際進行生活化德育教育

在德育過程中，只有與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境，才能夠培養(yǎng)學(xué)生在具體實踐過程中得到相關(guān)的思想道德鍛煉，提升他們的道德水平。只有將德育教育真正落實在生活實際中的點點滴滴中，才能夠讓整個德育更加豐富，形象更加生動，也才能夠起到良好的教學(xué)效果。比如說在具體講授《社會主義核心價值觀》這一課時，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合日常的生活實際以及學(xué)習(xí)生活，模擬創(chuàng)造出適合自己使用的八榮八恥，如“以自覺動手為榮，以抄襲作業(yè)為恥；以讀書學(xué)習(xí)為榮；以打架斗毆為恥；以團結(jié)合作為榮，以自私自利為恥”等等，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的思維發(fā)展，還會提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在具體實踐過程中，應(yīng)該將德育細致化、真實化，而不應(yīng)該只是單純地講解書中的內(nèi)容，講一些空話假話，否則起不到良好的教學(xué)效果。只有將德育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，才能加深學(xué)生對德育的理解，提升他們相關(guān)道德水平。

3.采取具體行動進行德育教育

如果學(xué)生只是單純地對書本上的知識進行認識與了解，沒有將道德知識與生活實際相結(jié)合，不能夠在生活實際中應(yīng)用，那么相關(guān)的道德水平就不會提高。只有將道德知識與生活實際相結(jié)合，才能夠不斷鞏固以及深化，慢慢地也會轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨有的自覺行為，培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是以后他們自己的獨特精神財富，對以后的發(fā)展有著很大的幫助作用。比如說在具體講解《人民代表人民選，選好代表為人民》這一課程的時候，老師可以針對性地布置相關(guān)的作業(yè)，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成，比如親自去觀察校園內(nèi)的公共設(shè)施，哪些不全面，哪些有問題，之后再進行適當?shù)目偨Y(jié)，以集體的名義向有關(guān)政府反映，這樣也有利于解決實際問題。通過這樣的實踐活動，不僅能夠促進學(xué)生對知識的把握，同時對學(xué)生相關(guān)的運用能力也有一定的提升，能夠促進學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從大方面講，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是注重老師“教”學(xué)生的“學(xué)”，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。至于德育，人們的道德標準各不相同，沒有對德育的具體的衡量標準，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效地結(jié)合生活實際，結(jié)合書本上的內(nèi)容，選取具體的實例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法以及意見，在這樣一個互動過程中，能夠增強學(xué)生的道德信念，促進相關(guān)的道德標準有效內(nèi)化。比如說在具體講解“誠信”這一課程時，教師可以采用“海因茨偷藥”這個故事，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生自己分析這樣的行為到底該不該做。從道德上來講，這種行為到底可不可取？讓學(xué)生自己去思考，自己研究，這樣才能夠促進學(xué)生更好把握善與惡、是與非的道德標準，從而不斷提升自己的道德素養(yǎng)。

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都特別重視德育，但是在具體實施過程中得不到良好的實效，主要是因為仍然采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有很好地與實際相結(jié)合，只是注重對一些知識的講解，對實踐的把控能力還不夠。而且相關(guān)的教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過程還不夠先進，沒有很好地與時代接軌導(dǎo)致德育的實效性較差。要想有效地提高德育教育，就一定要注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，促使學(xué)生能夠在生活化的實踐過程中，認識相關(guān)道德水平的標準，而且在整個教學(xué)模式以及教學(xué)過程中，也要合理科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的實例具體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠?qū)Φ赖滤竭M行自主把握。讓相關(guān)的德育教育融于生活實際，是今后教育整個發(fā)展的重要目標。所以在進行相關(guān)教育過程中，也要不斷地與時代進行結(jié)合，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)教育。同時，教師也要充分了解每一個學(xué)生，這樣才能夠因材施教，把控學(xué)生的各個特點，找到學(xué)生的突破口，才能夠有效地提高學(xué)生的道德水平。學(xué)生的道德發(fā)展，能夠有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展，建立健全人格，增加學(xué)生的受挫能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，有效地促進學(xué)生的全方面發(fā)展，從大方面講，對于社會的整個發(fā)展也有良好的作用。所以，對學(xué)生進行相關(guān)的道德教育，有著重要地位，需要國家、學(xué)校、家長以及學(xué)生都樹立良好的意識，主動提升以及培養(yǎng)自身的思想道德水平。

[1]胡蕎麗.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]祁玉玲.中職生德育課堂教學(xué)生活化方法和手段的思考[J].才智，2011，04：111.

[3]蔣滟君.五年制高職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)方法探究[J].科教文匯（下旬刊），2011，11：97-98.

[4]王芳.中職德育課課堂教學(xué)生活化的方法初探[J].文學(xué)教育（中），2013，03：140.

[5]邱清華.活動探究式教學(xué)方法在中職德育課中的運用[J].當代職業(yè)教育，2014，09：98-100.

鐘小林（1983—），男，江西瑞金人，瑞金市官倉初級中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向為初中道德與法治教學(xué)。

責(zé)任編輯鄧 振