用勵志教育托起學生的未來

◎ 李 軍

用勵志教育托起學生的未來

◎ 李 軍

實施素質教育與特色教育，兩者具有密切的聯(lián)系，素質教育是學校發(fā)展的內在本質要求，而特色教育則是實施素質教育的外在體現(xiàn)。隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面推進，辦出學校特色已經成為當前中小學改革與發(fā)展的必然趨勢。

煙臺市金城高級中學認真學習黨的教育方針，深入開展素質教育。制定了“培養(yǎng)好帶頭的，轉化好困難的”教育策略，將學困生轉化作為教育教學重點工作。

一、全面實施素質教育和德育教育，做活特色教育

煙臺市金城高級中學（簡稱金城高中）始建于 1999 年 9 月，是煙臺市教育局批準成立的招遠市第一所民辦高級中學（煙教〔1999〕129 號文件）。這所學校是山東金城集團在國家《民辦教育促進法》出臺以后，審時度勢，根據(jù)所處城市的社會教育現(xiàn)狀，為解決一部分求讀普通高中無門的初中畢業(yè)生和學生家長需求，為企業(yè)和社會培養(yǎng)人才，投資 2000 多萬元興辦的正規(guī)全日制高級中學。學校為學生提供了良好的學習條件，總占地面積 20 余畝，教學樓建筑面積 4120 平米，設有餐廳、公寓樓、塑膠操場、階梯教室、體育室等教學建筑。微機室、實驗室、圖書室及電子白板等現(xiàn)代化教學設施滿足了日常教學的需要。

金城高中的生源在公辦普通高中錄取分數(shù)線下，學生起點較低。學校遵循“關注每一個學生，讓每個學生都得到全面發(fā)展”和“先成人，后成才”的指導思想，讓每個學生都能找到適合自己發(fā)展的空間。

為培養(yǎng)學生興趣，提升他們的各項能力，學校開展了形式多樣、內容豐富的素質教育活動：一是開展以“參觀對比、發(fā)現(xiàn)自我”為主題的賞識教育。不論其家庭背景、學習成績、行為表現(xiàn)如何，沒有歧視、沒有放棄，充分挖掘學生身上的閃光點，使每個學生都能找到自信。二是注重勵志教育，這里的勵志教育力避空洞乏味的道德教育，而是深入內心的理想信念教育。用浸泡法使學困生沉浸在溫暖的環(huán)境中，從“被成長”中產生生命自覺，最終達到成人成才的目的。三是搭建發(fā)展平臺，根據(jù)學生興趣愛好，學校組建了廣播、舞蹈、籃球、閱讀寫作、美術、演講等社團，為學生全面發(fā)展提供鍛煉的平臺。四是積極構建家校共建的聯(lián)合教育模式，開展“合融”教育，家長可參加“一日生活全程陪同”活動，了解孩子學習生活，共育孩子成長。諸多舉措的推行，使許多學生從悲觀失望、不思進取逐步變成有理想、懂禮貌、愛學習、相愛互助的有志少年。

在素質教育開展過程中，學校還注重讓學生走出校門開展活動：加強新生入學規(guī)范訓練，聘請高級教官對學生進行軍事化訓練和國防教育，組織學生代表到射擊基地打靶體驗；組織學生參觀看守所，實地進行法制教育；參觀四星級金城溫泉大酒店，進行對比教育；到西山參觀烈士陵園進行愛國教育；到煙臺高校參觀，了解大學專業(yè)設置、就業(yè)情況等，這些形式多樣的教育活動讓學生開闊了眼界，浸潤了學生的心田。

勵志教育是金城高中在素質教育中影響最深、效果最顯著的一種方式。自 2013 年起，學校聘請各地的專家學者為學生們做勵志報告，他們中有全國著名心理學、營養(yǎng)學專家、中國人民解放軍上海第二軍醫(yī)大學陳南宜教授；國家一級工業(yè)設計師、濟南大學楊海波教授；國家一級演員、青年舞蹈家、中央戲劇學院舞劇系教師朱晗；中國人民解放軍煙臺航空工程學院二系王斌禮政委等，他們的勵志報告為學生帶來了戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們樹立起努力前行的信心。2017 年開學伊始，學校邀請山東省招遠市公安局羅鋒派出所所長秦海濤、山東招金集團副總裁欒文敬、中央臺中文國際頻道主編孫鵬等為學生們做勵志報告，同時特邀北京教科院基礎教育教學研究中心調研員連中國、江蘇衛(wèi)視《最強大腦》欄目選手曹全全前來為師生傳授語文學習和快速記憶方法，由于勵志報告會+學習方法講座感人實用，一些校外家長也慕名帶孩子前來學習。

金城高中的勵志報告會所選舉的演講嘉賓都有三個共同的特點：一是起點低，最初的學習成績并不是很優(yōu)秀；二是懷揣夢想，每個人心中都有自己的人生目標；三是他們憑借堅強的毅力與大無畏的精神，通過多年努力，走過艱辛歷程，終于實現(xiàn)了自己的人生目標。五年來，十八位成功人士的勵志故事深深打動了金城高中的學子，為他們暫時低落的人生狀態(tài)注入了一股強大的精神力量。

除了從外面請“和尚”，學校每年還會從畢業(yè)生中挑選出“低起點、高成就、發(fā)展過程曲折”的校友，邀請他們回母?，F(xiàn)身說法，講述曾經走過的艱辛道路和實用學習方法，對學生產生了強烈震撼。

除了學校，社會和家庭也在教育中扮演著重要角色，多管齊下，把素質教育變成一項看得見、摸得著的教育活動。每年學校不定期組織家?；?，分批邀請家長零距離接觸學校，和學生一起吃、一起住、一起學習、一起交流，受到家長和社會的一致好評。學校與泉山派出所成立了警校共建委員會，為學生保駕護航，確保學生的人身安全。與煙臺航空工程學院建立軍學共建單位，定期組織學生到高校航院參觀學習，增強學生的愛國、國防意識。學生會實行自治自理，讓學生帶學生，學習、衛(wèi)生、紀律等各方面管理得井井有條，一個文明、健康、亮麗、活潑的校園應運而生。

經過全校師生的共同努力，金城高中先后獲得了“煙臺市安全文明校園”、“煙臺市十佳民辦學?！薄ⅰ?009年教育創(chuàng)新示范單位”和“青年文明號”等榮譽稱號。

二、凝練教育思想，提升教師隊伍水平

對于校長而言，最為重要的是樹立先進的教育思想與教育理念。根據(jù)學校的辦學實際，結合學生的現(xiàn)狀，學校提出了“內強素質、外樹形象、以質量求發(fā)展、以發(fā)展創(chuàng)名牌”的辦學理念，確立了“制度化管理、規(guī)范化操作、科學化施教、市場化運營”的辦學方針，逐步摸索出一條適合我校發(fā)展的辦學之路，注重賞識教育和素質教育，使校園成為學生成人、成長的培養(yǎng)基地。

學校副校長李玉娟主抓素質教育工作，經過多年實踐，使賞識教育逐步成為金城高中十分注重的育人方式，尤其是對于學習基礎較差、成績始終不盡如人意的學生，學校善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，賞識或培養(yǎng)每個人的興趣、優(yōu)點和特長，促使他們嘗到進步的喜悅，發(fā)現(xiàn)自我價值，從而激發(fā)起追求更多、更大進步的熱情和自信心。

每年 9 月初，學校都會在開學典禮上表彰一批教師，他們成為全校教師勤奮教學、精心育人的榜樣。學校堅持用制度管理人，用制度塑造人，形成了良性的競爭機制，喚醒與激發(fā)了教師的內在動力。教師們愛崗敬業(yè)，熱愛學生，積極投身教學改革，形成了強大的凝聚力。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源，有好的教師，才有好的教育。加強教師隊伍建設有多種途徑與模式，學校構建了完善的培訓機制，搭建起省培、市培、縣市區(qū)培訓、校本培訓四位一體的培訓體系。與各大院校簽訂合作協(xié)議，先后成為“聊城大學文學院社會實踐基地”、“魯東大學生源與就業(yè)實習基地”、“煙臺藝祥美術培訓學校教學基地”，實現(xiàn)了由經驗型向科研型、由模仿型向創(chuàng)新型、由工作型向反思型教師的轉變，呈現(xiàn)了教師螺旋式發(fā)展，涌現(xiàn)出一批教育教學改革骨干和學科帶頭人，引領學校的教育教學得到進一步提升。

金城高中領導班子高度重視教師隊伍建設工作，充分發(fā)揮老教師和骨干教師的傳、幫、帶作用，快速提升新教師的業(yè)務能力，同時采取多種措施推進教師在崗培訓工作，有效提高了教師的整體教學水平。劉淑英副校長主抓這項工作，多年來，學校以學習國內外高中先進的教學理念和教育教學方法為目標，以“走出去、請進來”的方式，對在崗教師進行業(yè)務輪訓，尤其是開展心理學、學科科學的重點培訓。為促進教師的專業(yè)化成長，學校與膠東地區(qū)師范教學力量最為雄厚的魯東大學簽訂培訓合作協(xié)議，自 2015 年起，學校的骨干教師前往魯東大學接受業(yè)務培訓，魯東大學教育學院根據(jù)金城高中教師的實際需求制訂了培訓菜單，緊緊圍繞學校培養(yǎng)核心素養(yǎng)，發(fā)展以之相適應的課程改革的要求，加強對信息技術的培養(yǎng)，滿足了教師教育教學的發(fā)展需求，教學能力得到普遍提高。學校還通過“以會代訓”模式培養(yǎng)青年教師，要求老教師的會議發(fā)言中要考慮到青年教師的成長需求，多講解實用教學方法，助推青年教師快速成長。通過各種形式的培訓，教師們感悟到，接觸了更先進的教育思想和教育理念，學習了專業(yè)的教學方法和現(xiàn)代化教育教學手段，將會對自己的教育教學起到引領作用。學校大批教師開始自覺地從教學型教師開始向研究型教師轉變，繼而研究涉及心理學、教育學的學術課題。

三、優(yōu)化教學，創(chuàng)建內涵豐富的高效課堂

金城高中結合學生的現(xiàn)狀，積極探索，大膽創(chuàng)新，逐步摸索出一條適合學校發(fā)展的辦學思路，用賞識教育和素質教育提升學生的信心，優(yōu)化課堂教學，用適合的教學方法助推學生在學業(yè)上不斷取得進步。

學校針對學生的實際情況和個體之間的差異，在課堂教學中劃分出不同層次進行施教，在教學的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了“單復互補、分層施教、分類指導”。教學目標實行分層制訂，教學內容分層安排，教學方法、練習作業(yè)、考核評估分級實施。分層教學既照顧了優(yōu)秀學生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學生“吃不了”的問題，形成多向互動的課堂教學局面，減輕了學生學習負擔，提高了學習成績。

為培養(yǎng)學生興趣和增強學生的能力，學校開展“外教英語口語訓練”、“朗讀比賽”、“辯論比賽”、“太極拳表演”等項活動，豐富學生的課余生活。多渠道的教育與實踐活動，使學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，也讓許多普通高中線下的學生圓了大學夢。

自建校以來，學校得到了當?shù)厥形姓?、教育主管部門的高度重視，并在師資配備上給予大力支持。學校教職工由 1999 年的 14 人增加到現(xiàn)在的 78 人，分為公派和自聘兩類：其中公派教師從建校初的 5 人增加到 19 人；自聘教師一是具有多年從事教育工作的經歷，二是當年具有本科以上學歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，這樣的教師結構基本滿足了教學需要。建校 18 年來，金城高中先后為高等院校輸送了 5000 余名優(yōu)秀畢業(yè)生，而許多學困生最后考上了理想的大學，涌現(xiàn)出一批出類拔萃的人才。其中，2001 級畢業(yè)生朱強考入哈爾濱工程大學后，又獲得碩博連讀；2004 級畢業(yè)生劉宴娜從山東大學畢業(yè)后，考取公費留學荷蘭攻讀博士；2010 級畢業(yè)生侯金鳳以 678 分的優(yōu)異成績考入北大。近五年來，學校高考?？埔陨箱浫÷矢沁_到 99% 以上，打造出了一所“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的品牌學校。

沒有思想的教育是盲目的，沒有實踐的教育是空洞的。勵志特色教育是金城高中的教育創(chuàng)新，更是我們永遠的追求。下一步，學校將優(yōu)化內部管理，強化教師的特色意識，繼續(xù)以勵志教育為抓手，培育學生的核心素養(yǎng)，使他們成為合格的接班人。

G40-012

C

1673-9949（2017）10-0017-03

（作者：山東省煙臺市金城高級中學校長）

［責任編輯：劉斌］