信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

江蘇省儀征市劉集初級(jí)中學(xué) 梅德斌

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

江蘇省儀征市劉集初級(jí)中學(xué) 梅德斌

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠很好地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合適的情景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)習(xí)更加輕松。本文探討的就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考，從而有效地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。如果能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得信息技術(shù)成為與數(shù)學(xué)新課內(nèi)容以及課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)組成，就能很好地順應(yīng)新課改的理念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，捕捉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小樂(lè)趣，從而更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生而言往往是枯燥難懂的，但是如果老師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能很好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)和接收知識(shí)，從而讓課堂教學(xué)的效率大大提高。

如在進(jìn)行蘇科版初中數(shù)學(xué)中“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)的時(shí)候，如果老師直接按照傳統(tǒng)的方式將圖形的運(yùn)動(dòng)分為“平移”和“旋轉(zhuǎn)”兩種，然后分別介紹，想象能力不太好的學(xué)生可能聽(tīng)不太懂，而且課堂氣氛也會(huì)比較沉悶，學(xué)生容易感到困倦。但是如果老師能夠引入信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，制作一個(gè)演示課件，利用多媒體來(lái)傳授抽象的圖形知識(shí)，學(xué)生就能夠很直觀地去理解圖形究竟是怎樣運(yùn)動(dòng)的。同時(shí)，課件上還可以設(shè)置一些圖片或者影像來(lái)活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠很好地融入課堂學(xué)習(xí)中。

像這樣，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就是信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)很好整合的一個(gè)典型例子。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)到的東西更全面，效果更好。

二、化靜為動(dòng)，便于理解

很多時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是很靈活的，如果只是靜態(tài)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很難深入地理解。因此為了便于學(xué)生理解靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中就有必要想辦法“化靜為動(dòng)”，從而使得知識(shí)能夠被學(xué)生更好地消化吸收，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也在無(wú)形中得到了培養(yǎng)。

如很多立體圖形的知識(shí)涉及了學(xué)生的空間想象能力以及數(shù)學(xué)靈活思考能力。例如在學(xué)習(xí)“展開(kāi)與折疊”這一內(nèi)容的時(shí)候，看標(biāo)題就知道，肯定是要求學(xué)生在腦子中有一個(gè)動(dòng)態(tài)思維的過(guò)程，如果老師只是單純地去口頭講解這部分內(nèi)容，能力不足的學(xué)生就很難理解，此時(shí)信息技術(shù)就是一個(gè)十分有效可行的辦法。老師在教學(xué)的時(shí)候可以利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)：折疊的時(shí)候是怎樣的，一步步展開(kāi)又分別是怎樣的。有了具體的立體圖形與展開(kāi)圖形的變化過(guò)程，就能使得靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，很大程度上幫助學(xué)生理解與掌握了相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，有了這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)，學(xué)生的空間想象能力也能夠很好地得到鍛煉，在面對(duì)相關(guān)題目的時(shí)候，可以試著在自己的腦海中完成這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從而達(dá)到完全掌握的效果。

通過(guò)信息技術(shù)使得教學(xué)能夠更加形象具體，甚至達(dá)到化靜為動(dòng)的效果，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分有益的，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)同作用，更加直觀地去理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、變難為易，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門思維性的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)感覺(jué)有些困難，如果能夠通過(guò)信息技術(shù)來(lái)將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行仿真化處理，讓形象思維貫穿在教學(xué)之中，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，就能夠?qū)W(xué)生帶入到豐富多彩的教學(xué)情境中，從而不斷促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)課本中“勾股定理”一章的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生其實(shí)是會(huì)覺(jué)得有難度的，尤其是到后面，學(xué)習(xí)勾股定理的逆定理和應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，就需要學(xué)生一定的解題能力了，而信息技術(shù)的引入能夠很好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，如果老師能夠讓學(xué)生利用“幾何畫(huà)板”作出動(dòng)態(tài)直角三角形，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三邊長(zhǎng)度關(guān)系的探索與比較，再引導(dǎo)學(xué)生得出勾股定理的結(jié)論：直角三角形兩直角邊的平方和等于第三邊的平方。這樣就能使得學(xué)生對(duì)于勾股定理有一個(gè)深刻的印象，從而更好地進(jìn)行理解與應(yīng)用，以后面對(duì)復(fù)雜的相關(guān)類型題目，學(xué)生也能夠回想起畫(huà)板上的動(dòng)態(tài)直角三角形，從而將題目看得更清楚簡(jiǎn)單，解題思路也會(huì)更加清晰起來(lái)。像這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解、化抽象為具體的教學(xué)方式，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而使得重難點(diǎn)得以突破。

上述的方法，讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行操作和思考探究，使得學(xué)生多處感官得到有效刺激，不斷拓展學(xué)生的思維，加深其對(duì)于知識(shí)的理解程度，使得復(fù)雜的內(nèi)容變得容易、學(xué)生的印象更加深刻，從而更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

四、練習(xí)形式多樣化，及時(shí)反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)模式練習(xí)形式過(guò)于單一，教師無(wú)非是布置作業(yè)，讓學(xué)生定期交上來(lái)再批改，才能夠得到反饋，這樣的反饋其實(shí)是不夠的，因此老師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)使學(xué)生練習(xí)的形式變得多樣化，從而及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

要知道練習(xí)不一定是要在課下，課堂上的練習(xí)更重要。因此在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)結(jié)束以后，老師就可以通過(guò)提前做好的PPT課件上的題目來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,然后老師再給予詳細(xì)的講解，更好地促進(jìn)學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容。需要注意的是，老師在制作PPT時(shí)，所選的題目一定要合理，必須緊密貼合當(dāng)堂內(nèi)容，并且難度要適中，題量也要合理，好好把握一節(jié)課的時(shí)間，確保課堂的完整度。在學(xué)生思考與計(jì)算問(wèn)題的時(shí)候，老師可以走動(dòng)觀察，對(duì)于完成情況好的同學(xué)給予必要的表?yè)P(yáng)，正在絞盡腦汁的同學(xué)給予鼓勵(lì)與小小的提示。在講解練習(xí)的時(shí)候，一定要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)講解，讓學(xué)生更好地吸收。同時(shí)，PPT的設(shè)計(jì)可以生動(dòng)有趣一點(diǎn)，讓學(xué)生可以捕捉到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣能夠使得學(xué)生對(duì)于課堂的參與度大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率更高。

練習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是極其重要的，必須與聽(tīng)課緊密結(jié)合，才能更有效地鞏固知識(shí)。因此，老師對(duì)于練習(xí)的效果必須高度重視起來(lái)，合理設(shè)置課堂練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題得到及時(shí)反饋與解決，從而學(xué)習(xí)成效更高。

綜上所述，如果巧妙應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是有著很大幫助的。因此教師需要認(rèn)真思考、不斷嘗試、不斷探究，從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)置課堂教學(xué)，讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美整合，從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。