微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省江陰市山觀高級中學(xué) 顧凌紅

微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省江陰市山觀高級中學(xué) 顧凌紅

微視頻技術(shù)不但能很好地詮釋數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單、有趣。本文將從以下幾方面對微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也改變了教師固有的教學(xué)觀念。

微視頻；高中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化越來越明顯，科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物隨處、隨身可見。社會對科技產(chǎn)物達(dá)到了空前崇拜的程度，此時將科學(xué)技術(shù)設(shè)備應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，定能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。改變以往枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用必將給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的生命力。微視頻技術(shù)不但能很好地詮釋數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單、有趣。本文將從以下幾方面對微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、微視頻技術(shù)應(yīng)用的前提條件

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的需要，學(xué)生無法專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的必修課，其重要性不言而喻。學(xué)生的成績，一方面取決于學(xué)生自身的努力程度，另一方面取決于教師的教學(xué)水平。作為教師，面對學(xué)生不太樂觀的學(xué)習(xí)成績，有責(zé)任和義務(wù)努力改變這種情況。但由于高中數(shù)學(xué)本身晦澀難懂，學(xué)生在教師教學(xué)過程中很難感受到輕松，這使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于陳舊、單調(diào)，無法滿足現(xiàn)代高中生的需求，這就需要教師尋求新穎的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生注意力，使學(xué)生保持一個積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對這種現(xiàn)狀，微視頻技術(shù)的普及給教師教學(xué)改革帶來了靈感，也為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)帶來了新的曙光。

微視頻技術(shù)隨著智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等的廣泛應(yīng)用而出現(xiàn)在人們的視野。微視頻技術(shù)應(yīng)用簡單，方便在手機(jī)、電腦端觀看，學(xué)生可以利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校多媒體教室設(shè)備齊全，為微視頻的播放提供了平臺。教師與時俱進(jìn)，可以自己制作適合學(xué)生適合教學(xué)的微視頻。微視頻技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容精簡，重點(diǎn)突出，如果應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，將方便學(xué)生抓住重點(diǎn)。學(xué)生喜歡這種新的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生注意力，這就促使微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中站穩(wěn)了腳。

二、微視頻技術(shù)具有的自身優(yōu)勢

微視頻自身具有許多優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮才能使其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。微視頻不同于單調(diào)的課堂教學(xué)，它具有聲音、圖象、音樂等，這些因素可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生注意力集中，學(xué)生注意力集中便會汲取更多的知識，提高教學(xué)效果。同樣，微視頻的音、圖、樂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是學(xué)生的內(nèi)在動力，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。微視頻技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提高教學(xué)效率，微視頻雖然短小，但是其內(nèi)容涵蓋豐富，表達(dá)效果生動形象，容易被學(xué)生理解。教師借助微視頻講解，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)變得更容易。

例如，在蘇教版高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)中，為了讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握三角函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，三角函數(shù)的最值、單調(diào)區(qū)間、對稱性等概念，教師可以制作微視頻，時間無須太長，教師進(jìn)行合理掌控，微視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)課件不同，微視頻的內(nèi)容更具有針對性，突出性。在微視頻制作中，教師可安排三個環(huán)節(jié)：三角函數(shù)的概念和圖象、三角函數(shù)的性質(zhì)以及針對性練習(xí)，隨看、隨學(xué)、隨練，及時檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生注意力。

三、微視頻技術(shù)融合的數(shù)學(xué)教學(xué)

微視頻技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，為教師開辟了新的教學(xué)模式，同樣為學(xué)生創(chuàng)造了嶄新的學(xué)習(xí)形式。微視頻技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，使知識點(diǎn)更加細(xì)化，便于學(xué)生理解。微視頻融合了多媒體課件、圖片、音樂、視頻等因素，設(shè)計(jì)出來的數(shù)學(xué)微課內(nèi)容更加豐富，同時采用不同的方式，把知識展現(xiàn)給學(xué)生們。微視頻和課本知識點(diǎn)呈現(xiàn)的方式不同，它沒有條條框框，自然輕松地把知識傳遞給學(xué)生，這種知識呈現(xiàn)方式學(xué)生容易接受，還能極大地提高學(xué)生自主思考，大膽質(zhì)疑的能力，深受教師與學(xué)生喜愛。在教學(xué)講解階段可以使用微視頻，同樣在課程導(dǎo)入時也可以使用微視頻，把學(xué)生從課下的慵懶調(diào)整到有趣、積極的課堂之上。一堂課導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生整堂課的情緒變化。用微視頻可以把學(xué)生引入到有趣、生動的課堂之上。

例如，蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)三角函數(shù)一章時，開課之前利用微視頻展現(xiàn)出一個角，一個頂點(diǎn)引發(fā)出兩條射線的幾何圖形，并且兩條射線時短時長，一會過后，微視頻中的角開始旋轉(zhuǎn)，并配有歡快的背景音樂，刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)。通過觀察微視頻導(dǎo)入三角函數(shù)這章第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，怎樣定義角？角旋轉(zhuǎn)的方向不同，角度一樣嗎？角度怎么表示呢？充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。通過微視頻導(dǎo)入，效果更加形象生動、一目了然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也改變了教師固有的教學(xué)觀念。因?yàn)閷⑽⒁曨l技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)的教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，使教學(xué)過程變得簡單、形象、有趣，教學(xué)效率也因此得到大幅提升，學(xué)生掌握知識更加扎實(shí)。教師需跟上潮流，不斷提升自身素質(zhì)，善于運(yùn)用、設(shè)計(jì)微視頻，為學(xué)生營造積極、主動、愉快的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

[1]蘇承禮.淺議微課程在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（09）.

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[3]盧蕙芬.排列、組合基礎(chǔ)知識的教學(xué)[J].寧夏教育，1981（01）.