城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究

江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉 麗

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究

江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉 麗

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，在此階段的教學(xué)過程中，教師要能夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生具備了優(yōu)秀的預(yù)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得極大的提升，這一點(diǎn)對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生而言更為重要。在城鄉(xiāng)結(jié)合部上學(xué)的學(xué)生缺乏家長的監(jiān)督，如果忽視了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，很容易跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏且逐步進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)之中，這對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展會起到極大程度的阻礙作用。為了幫助自身班級的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)自身優(yōu)秀的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要能夠不斷進(jìn)行先進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并將之因地制宜地運(yùn)用于自身的實(shí)際教學(xué)之中。

城鄉(xiāng)結(jié)合部；小學(xué)數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了促使自身班級的學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地培養(yǎng)自身的優(yōu)秀預(yù)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用如下的教學(xué)策略：首先，教師要能夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在興趣的指引下，提升培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的動力；其次，教師則需要做好角色定位，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)進(jìn)行預(yù)習(xí)方向的指明，引導(dǎo)學(xué)生能夠有條理地開展預(yù)習(xí)工作，并通過長期練習(xí)形成自身的特色預(yù)習(xí)形式；最后，教師則需要重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的評價(jià)工作，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)切。本人結(jié)合自身多年實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

一、重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多缺乏父母的監(jiān)督，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生懈怠的心理，在此形勢下，學(xué)生難以挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，自然不能夠按照教師的需要在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了有效避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要能夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助每一位學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。也只有如此，學(xué)生才能夠積極主動地配合教師進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的開展，并通過不斷的預(yù)習(xí)訓(xùn)練和調(diào)整達(dá)到高效預(yù)習(xí)的效果。

例如，我在自身的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通常會采用故事和教材內(nèi)容相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“完全平方公式”的時(shí)候，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的故事：我家附近敬老院內(nèi)有一位奶奶十分喜歡小孩子，每一次有一個(gè)小孩子去看她，她就給小孩子一顆糖果，如果有兩個(gè)小孩子去看她，她就給每人兩顆糖果，以此類推。我想請問你們，如果第一天有A名孩子去看她，第二天有B名孩子去看她，而第三天有（A+B）名孩子去看她，前兩天奶奶給的糖果數(shù)量和最后一天給的糖果數(shù)量一樣多嗎？學(xué)生深深地被故事所吸引，并會在解決問題的過程中了解到相關(guān)的知識點(diǎn)，且能夠極大程度地產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由此，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的開展，學(xué)生就能夠主動配合我。

二、重視學(xué)生預(yù)習(xí)工作的指引

在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要能夠意識到由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生缺乏父母的監(jiān)督，很多事情都會“想當(dāng)然”地進(jìn)行，如果教師只是要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)而不提供方法，學(xué)生就會按照自己的邏輯進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，這樣，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)就不會有明顯的效果。為了避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師則需要在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，可以以步驟列表或者問題指引的方案來逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在幫助學(xué)生了解到預(yù)習(xí)的正確步驟之后再進(jìn)行大量的訓(xùn)練，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作才能夠真正達(dá)到效果。

例如，我在自身的實(shí)際教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通常會采用以問題為指引的方式讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的具體思路。如我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“等腰三角形的性質(zhì)”內(nèi)容預(yù)習(xí)的過程中，為了促使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率獲得提升，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)問題：概念問題：什么樣的三角形才能夠成為等腰三角形？性質(zhì)問題：等腰三角形中存在何種典型特征？應(yīng)用問題：對于一個(gè)等腰三角形，是否知道了一個(gè)角的大小，其余角的大小就都能夠知道？學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行預(yù)習(xí)就能夠真正做到有條不紊，并且能夠在問題的幫助下逐步產(chǎn)生自身的預(yù)習(xí)思路。

三、重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的評價(jià)工作

教學(xué)要存在反饋才能夠變得高效，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣也是如此。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生本身就缺乏來自父母的關(guān)愛，教師如果能夠在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后給予學(xué)生真誠的反饋，學(xué)生就能夠感受到來自教師的關(guān)愛，從而能夠重視教師布置的任務(wù)，并能夠積極主動配合教師完成相關(guān)任務(wù)，進(jìn)而促使自身的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得培養(yǎng)。教師在點(diǎn)評的過程中要注意多運(yùn)用激勵和鼓勵的話語，避免使用貶低諷刺的話語，且需要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)行為提供真誠的建議。由此，學(xué)生自然能夠高效地培養(yǎng)自身的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為了促使城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最高效率地培養(yǎng)自身優(yōu)秀的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要能夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，同時(shí)要能夠給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供可行的建議。除此以外，教師還要能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，讓學(xué)生產(chǎn)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)，并在完成任務(wù)過程中有效培養(yǎng)自身預(yù)習(xí)習(xí)慣的動力。

[1]吳慶鈴，吳偉生．認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)[M]．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2016．12．01（10）．

[2]陳曦其，陳龍慶．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)情況的調(diào)查與分析[J]．中小學(xué)教學(xué)研究，2016（12）．