小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析

江西省德興市花橋中心小學(xué) 祝圭菊

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析

江西省德興市花橋中心小學(xué) 祝圭菊

二十一世紀(jì)以來素質(zhì)教育的提出和發(fā)展，需要小學(xué)數(shù)學(xué)改變原有的教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也要正視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中遇到的一些問題，積極采取相應(yīng)的措施。為此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性為題，一同進(jìn)行分析和探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的阻力

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂缺乏學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于小學(xué)生剛接觸到數(shù)學(xué)的知識，其對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力較差，數(shù)學(xué)知識還存在著抽象性和邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生會難以理解和消化，從而覺得數(shù)學(xué)課是枯燥無味的，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，久而久之就會導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得不到根本提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍死板不靈活

受之前應(yīng)試教育的影響，有的教師不能夠結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行合理教學(xué)。教師還是保持原有的教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽，這樣單一枯燥的學(xué)習(xí)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不夠理想，課堂活躍程度較低。

3.師生關(guān)系處理不當(dāng)，使學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情

應(yīng)試教育的思想在教師和學(xué)生心中已成為固有的模式，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師一直把自己定位在學(xué)生之上，具有威嚴(yán)性的角色，認(rèn)為只有學(xué)生懼怕自己才能夠認(rèn)真聽講，久而久之，學(xué)生不敢積極主動地和教師進(jìn)行交流溝通，不會將自身不懂的知識及時(shí)找教師來進(jìn)行處理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)處于被動模式，學(xué)生成績一落千丈。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析和策略

1.改變原有的教育模式，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣

順應(yīng)新課標(biāo)下的發(fā)展理念，教師要推進(jìn)素質(zhì)教育提倡的教學(xué)模式，變成以學(xué)生為課堂中心的組織形式。教師在此基礎(chǔ)上順應(yīng)小學(xué)生對事物具有直觀感知的特點(diǎn)，適當(dāng)加強(qiáng)情境教學(xué)的投入，合理對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行情境的設(shè)置，讓學(xué)生能夠身臨其境，引發(fā)其積極思考問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成興趣和愛好，而不會當(dāng)成任務(wù)一樣去完成，讓學(xué)生在情境教學(xué)中能夠感覺到學(xué)習(xí)是一件幸福美好的事情，從而能夠?qū)W(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動狀態(tài)。教師還可以運(yùn)用實(shí)物教具，如學(xué)生喜歡的木棍﹑糖果等實(shí)際物體，強(qiáng)化學(xué)生理論知識與生活知識相聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加清楚的認(rèn)識。最后，教師可以建立數(shù)學(xué)興趣合作小組，根據(jù)班里每位學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)﹑認(rèn)知程度和個(gè)人意愿等進(jìn)行合理有序的分組，把契合度較高和認(rèn)知度基本相同的學(xué)生放在一組，通過相互討論共同學(xué)習(xí)的小組合作分工模式，不僅可以使成績較差的學(xué)生得到發(fā)展，還可以增強(qiáng)成績較好學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固程度，使一些問題通過小組討論得到合理的解決，加深學(xué)生對知識的理解和記憶能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)其實(shí)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是養(yǎng)成學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力，做到學(xué)以致用才是數(shù)學(xué)課的真正目的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要有目的和有意識地加深學(xué)生對數(shù)學(xué)科目重要性的認(rèn)識程度，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)知識是摸不著的，尤其是空間想象板塊的學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識更好地與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。光靠死記硬背肯定行不通，數(shù)學(xué)更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力，要求教師將生活中實(shí)際的例子引入到教學(xué)中去，在課堂中多講一些學(xué)生感興趣的﹑現(xiàn)實(shí)生活中的例子，這樣學(xué)生就會對問題產(chǎn)生興趣，從而有一個(gè)大致的理解，這時(shí)教師在講解的過程中也能夠相對輕松，通過學(xué)生之前對公式的記憶，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。在這樣輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情程度

師生關(guān)系是否和諧是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素之一，只有建立起和諧平等的師生關(guān)系，才能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望程度。教師要順應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，提倡以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色進(jìn)行教學(xué)，積極主動和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而能夠更好地知道學(xué)生內(nèi)心真正的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要照顧學(xué)生的感受，多詢問學(xué)生的想法和意見，在后期的教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的意見加以整改，使學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體的作用，做真正的“主人”。在數(shù)學(xué)課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的回答，對于積極主動的學(xué)生，教師要真誠給予回應(yīng)和贊美，讓他們知道自己是最棒的，即使回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，重要的是參與到課堂的活動當(dāng)中。據(jù)無數(shù)的研究者和教育學(xué)家分析，一致認(rèn)為教師的贊美和表揚(yáng)能夠促使學(xué)生長期有效地學(xué)習(xí)進(jìn)步，而在數(shù)學(xué)課堂上，教師也要做到積極主動地與學(xué)生進(jìn)行平等交流和探討，從而了解學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解程度和不足之處，反思自己今后的課堂和活動準(zhǔn)備，從根本上找問題和原因，這樣才能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知程度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要教師和學(xué)生共同努力去完成，教師要用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的設(shè)置，從而做到有目的﹑有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，教師要多設(shè)置一些課堂教學(xué)活動方式，保持與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化教育方法，多進(jìn)行課后的反思，只有這樣，才能夠摸索出一套既適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)又屬于自己的一套數(shù)學(xué)教學(xué)體系，從而豐富課堂的內(nèi)容，真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

[1]張開會.情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值分析[J].才智，2016（09）：96.

[2]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：262-263.

[3]胡曉敏.新課程背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練有效性的探析——以楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院為例[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（09）：72-77.

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