淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 錦

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 錦

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常見且難度較高的題型，在小學(xué)數(shù)學(xué)成績考核中也占有很大的比重，并且它是將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際背景結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與知識(shí)遷移能力的提升有重要的作用。而在過去的教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)始終是教師的軟肋，難以找到有效的教學(xué)模式。新課程改革的潮流帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，使教師逐漸運(yùn)用有效的教學(xué)策略來開展應(yīng)用題教學(xué)。本文主要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下的背景，從多方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；有效策略

應(yīng)用題教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力有重要的意義，不同于單純的計(jì)算題，往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的知識(shí)遷移與綜合能力，能夠?qū)⒍鄠€(gè)知識(shí)點(diǎn)融合起來用以解決難題。因此，應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較大的難度，教師一方面要找到有效的策略幫助學(xué)生理解其中的難點(diǎn)知識(shí)，掌握更好的解題方法，另一方面還要把握科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣。本文我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談提高應(yīng)用題教學(xué)效率的有效策略。

一、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在應(yīng)用題教學(xué)中，并不是教學(xué)的知識(shí)有過高的難度而使學(xué)生不能正確解題，往往是因?yàn)閷W(xué)生不能將學(xué)過的知識(shí)用來解題，進(jìn)而感覺應(yīng)用題始終是跨不過的坎。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，那就是提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，能夠在解題過程中找到突破口，將數(shù)學(xué)知識(shí)代入其中，解出題目。比如在“雞兔同籠”類應(yīng)用題的教學(xué)中，這類題主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)列方程﹑解方程這一塊知識(shí)的掌握程度，但是在實(shí)際解題中，很多學(xué)生在做解方程的計(jì)算題時(shí)能夠很快地做出，而在應(yīng)用題中，卻很難找到正確的突破口。這就說明教師要逐漸將理論知識(shí)的教學(xué)遷移到讓學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)上，教師可以有意識(shí)地將兩個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合式教學(xué)，在理論知識(shí)教學(xué)中融入專項(xiàng)習(xí)題。在課堂上，教師可以先將“雞兔同籠”問題的相關(guān)知識(shí)做全面的講解，讓學(xué)生了解核心知識(shí)，接著教師可以將一道經(jīng)典例題作為范例，從思路到每個(gè)解題步驟都做詳細(xì)的剖析，讓學(xué)生了解到要先設(shè)未知數(shù)，再根據(jù)題設(shè)要求列方程求解。教師可以將這樣的一個(gè)過程歸納為一個(gè)模型，把知識(shí)代入其中，最后再選出幾道題讓學(xué)生練習(xí)。這樣的方式讓學(xué)生直接了解到解這類題的知識(shí)突破口，進(jìn)而掌握正確的解題方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)閷W(xué)生在今后還會(huì)遇見難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生以不變應(yīng)萬變，解決各種問題。于是在應(yīng)用題教學(xué)中，教師更要運(yùn)用科學(xué)的策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，這樣當(dāng)學(xué)生遇到各類應(yīng)用題時(shí)就能輕松應(yīng)對(duì)了。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程中，教師要注重兩個(gè)方面，一方面是要鍛煉學(xué)生從題設(shè)推出已知條件的能力。還是以“雞兔同籠”題為例，題目中說到雞兔共有二十只，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以設(shè)雞有x只，然而他們只學(xué)過一元一次方程，這個(gè)時(shí)候就要想怎么用x來表示兔子的數(shù)量，于是教師就以這個(gè)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生由題設(shè)推出已知條件，因?yàn)樵陬}目中已經(jīng)說了總數(shù)是二十只，所以可以用20-x來表示兔子的數(shù)量，進(jìn)而學(xué)生找到了兩個(gè)未知數(shù)的表示方式。另一方面就是要培養(yǎng)學(xué)生抓住解題重點(diǎn)的能力。往往在一道應(yīng)用題中都是有一個(gè)核心步驟的，比如在工程類應(yīng)用題中，常會(huì)說甲公司的效率是乙公司的兩倍，那么這便是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生建立方程的關(guān)鍵，所以教師要在日常練習(xí)中要多帶領(lǐng)學(xué)生來讀題，學(xué)會(huì)抓住核心重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師找到了合適的教學(xué)方法來解決這兩個(gè)問題，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

應(yīng)用題往往都是以生活實(shí)際為背景設(shè)計(jì)的習(xí)題，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的也是通過有效教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，用以解決生活中的實(shí)際問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際有重要的意義。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，教師在課堂上可以借助多媒體系統(tǒng)營造一個(gè)與生活實(shí)際相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際解決習(xí)題。就以“商場購物”為情境，教師利用多媒體系統(tǒng)加入各種素材，讓學(xué)生感覺此刻是在商場進(jìn)行采購，教師這個(gè)時(shí)候就以當(dāng)時(shí)的情境來設(shè)計(jì)一道應(yīng)用題，比如在購物結(jié)算之后，小明發(fā)現(xiàn)購物小票被弄臟了，有幾個(gè)商品的價(jià)格已經(jīng)看不清了，希望同學(xué)們運(yùn)用自己的智慧，把這幾個(gè)商品的價(jià)格求出來。緊接著，學(xué)生就聯(lián)想自己曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，想到可以設(shè)一個(gè)未知數(shù)，列方程來進(jìn)行求解，最后運(yùn)用這些知識(shí)解決了教師提出的問題。這樣的教學(xué)方式非常具有生活性，能夠?qū)?shí)際生活與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生提升運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法具有趣味性，能夠盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是教師必須要重視的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效的教學(xué)成效對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力有重要的意義。在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步開展科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，將應(yīng)用題知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，提升應(yīng)用題教學(xué)的生活性﹑趣味性﹑實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的解題能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。

[1]黃協(xié)藝.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊，2016（03）.

[2]劉學(xué)清.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊，2016（02）.

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