淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)毛店小學(xué) 何 鵬

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)毛店小學(xué) 何 鵬

針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況展開調(diào)查，現(xiàn)在各小學(xué)中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式較普遍，幾乎每節(jié)課采用和經(jīng)常采用小組合作的人數(shù)占調(diào)查總數(shù)的76%，不采用的只占5%。而且有84%的學(xué)生喜歡這一學(xué)習(xí)方式，說明小組合作學(xué)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎。

小組的人數(shù)一般是4～6人，選4人的占77%，選6人的占13%，有79%的學(xué)生選擇小組是按座位組成的，13%的同學(xué)選擇自己找伙伴，而教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分組安排的只占4%。小組成員有分工的占53%，沒有分工的占47%。

從目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際可以看出，小組合作學(xué)習(xí)只重形式，追求表面熱鬧，而不講究實(shí)效，存在一些有待探討的問題:

一、給方法，讓學(xué)生“嘗試”小組合作

學(xué)生進(jìn)行小組合作，其目的是讓學(xué)生從對(duì)知識(shí)的不確定，經(jīng)過小組討論﹑探索﹑求證到確定的一個(gè)過程。為了保證學(xué)生小組合作的順利進(jìn)行，學(xué)生嘗試小組合作時(shí)，老師要提供一些小組合作的方法。

1.自主式

在小組合作開展之前，可以先讓每位組員獨(dú)立思考，把自己的想法記錄下來，開展時(shí)讓每個(gè)組員分別說出自己記錄下來的想法，其他組員認(rèn)真傾聽，以形成大致相同的意見，這樣就能保證小組中的每個(gè)成員都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)（注意：成績好的組員要有耐心，要尊重組里的暫差生），當(dāng)達(dá)成一致時(shí)，由各個(gè)組員向其他成員匯報(bào)。

2.提問式

在小組合作探討的過程中，學(xué)生提出疑問（不能重復(fù)），可以指定一位組員回答，也可以男女組員相互回答，還可以誰指定誰來回答，在這樣的環(huán)境下，通過小組之間的爭(zhēng)執(zhí)辯論，更容易產(chǎn)生思維的碰撞，從而達(dá)到對(duì)問題更加透徹，對(duì)知識(shí)更加深刻的目的。

3.流動(dòng)式

所謂流動(dòng)就是動(dòng)態(tài)， 經(jīng)常更換小組成員，不只是幾個(gè)固定成員，可以離開座位自由組合：組長固定組員流動(dòng)，組員固定組長流動(dòng)，男生固定女生流動(dòng)，女生固定男生流動(dòng)等等。這樣可以使小組有新鮮感，還可以聽聽更多同學(xué)的思想觀點(diǎn)，讓大家有更寬闊的思路。

二、給幫助，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”小組合作

小組合作有方法固然重要，但在實(shí)踐操作中，學(xué)生會(huì)遇到很多困難。如：小組合作時(shí)習(xí)慣不好，對(duì)探討的問題不感興趣，對(duì)小組合作分工不明確，小組成員參與度不高等等。學(xué)生面對(duì)自己無法解決的困難時(shí)，如果沒有人給予幫助，那么小組合作的目的就不能達(dá)到，所以，為了讓學(xué)生順利走好小組合作之路，我們要給學(xué)生提供必要的幫助。

1.習(xí)慣化

沒有良好的習(xí)慣，就無法讓小組合作快速﹑準(zhǔn)確達(dá)到目的，筆者認(rèn)為以下習(xí)慣尤為重要：

（1）學(xué)會(huì)傾聽。假如一個(gè)組員在陳述他的觀點(diǎn)時(shí)，其他組員就你一言我一語，如何能順利開展下去？所謂傾聽：就是讓陳述者順利講完他的觀點(diǎn)，聽者要接收這些信息的重點(diǎn)，并且去分析哪些認(rèn)同哪些不認(rèn)同，作出自己的判斷。在幾次的鍛煉下，不僅能學(xué)會(huì)傾聽，還能學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果以及自己的分析問題能力。

（2）學(xué)會(huì)組織。大家都知道沒有組織者， 團(tuán)隊(duì)就會(huì)像一盤散沙，可見組織的重要性。小組合作組織的任務(wù)要明確：分工明確，歸納總結(jié)，維持秩序等。組織者的人員可以定期更換，體現(xiàn)一定的主體性，同時(shí)可以避免讓一個(gè)人的思想左右大家。

（3）學(xué)會(huì)討論。對(duì)討論的問題一定要明確，不可鉆牛角尖，說看法要說理由，可以避免時(shí)間的浪費(fèi)。

（4）學(xué)會(huì)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)匯報(bào)，要口齒清晰，簡(jiǎn)潔明了，這樣可以達(dá)到說者流暢，聽者明白。

2.合理化

沒有一個(gè)合理的安排，亦是無法有效快速達(dá)到小組合作的目的的。

（1）合理準(zhǔn)備。要想有一個(gè)完美的結(jié)局，準(zhǔn)備工作尤為重要，首先目標(biāo)要明確，知道這次小組合作是為了什么；其次課前準(zhǔn)備要充分，了解這次小組合作需要什么材料；再者分工要到位，組織者﹑觀察員﹑記錄員﹑發(fā)言者各司其職，從而有序進(jìn)行。

（2）合理進(jìn)行。小組合作是一個(gè)探索驗(yàn)證的過程，知根知底才能讓知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，記憶更加深刻。全員參與，小組合作的目的就是讓每個(gè)人通過探討，共同掌握共同進(jìn)步；有序進(jìn)行，層次分明，讓小組合作的流程形成一個(gè)體系，既省時(shí)又高效；合理指導(dǎo)，雖說學(xué)生是小組合作的主體，但學(xué)生更是一個(gè)學(xué)習(xí)者，有錯(cuò)誤出現(xiàn)也是難免的，因此教師一定要巡視，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

三、給機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“主動(dòng)”小組合作

做任何事情，只有激發(fā)了做事人的內(nèi)驅(qū)力，做事的效率才能事半功倍，同樣，如果學(xué)生認(rèn)為有小組合作的需要或者對(duì)小組合作感興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去小組合作，小組合作的作用才會(huì)直線上升，這就要老師給學(xué)生小組合作的機(jī)會(huì)，既要巧設(shè)情景，誘發(fā)欲望，又要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供氛圍。

四、給評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“愛上”小組合作

一個(gè)人只有品嘗到成功的喜悅，才能對(duì)這件事產(chǎn)生興趣。學(xué)生進(jìn)行小組合作也一樣，當(dāng)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，他們才會(huì)“愛上”小組合作，才會(huì)覺得做這件事有意義﹑有價(jià)值，這就需要身邊的人給予評(píng)價(jià)，給予肯定，包括老師的評(píng)價(jià)﹑學(xué)生的評(píng)價(jià)﹑家長的評(píng)價(jià)。

總之，提高小組合作學(xué)習(xí)的策略很多，但以上策略是學(xué)生需要的策略，是學(xué)生喜歡的策略，是學(xué)生走向?qū)W習(xí)成功的策略，是使小組合作學(xué)習(xí)更加有效的捷徑。

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