班級(jí)
——班主任的自留地

山東省利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 房娜娜

班級(jí)
——班主任的自留地

山東省利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 房娜娜

回想自己的班主任工作，有什么亮點(diǎn)可以跟大家分享？絞盡腦汁，自己做的都是大家都做的，但是我卻想通了一點(diǎn)，這些瑣碎繁雜的工作其實(shí)有章可循。下面就我想到的幾點(diǎn)跟大家交流一下。

班主任工作負(fù)責(zé)一個(gè)班的全部工作，一個(gè)班級(jí)包含兩個(gè)部分：學(xué)生，家長(zhǎng)，這就是我們的班主任工作。

一、小干部是班級(jí)工作的推動(dòng)力

1．班干部的效力

我先從班級(jí)的主體學(xué)生說(shuō)起，要管理好這將近60名學(xué)生，憑借我自己一個(gè)人的力量是絕對(duì)不行的，所以我想到的第一點(diǎn)就是培養(yǎng)一批得力的班干部。我在工作中也逐步落實(shí)我的這種想法，所以現(xiàn)在班里基本形成了一批穩(wěn)定踏實(shí)的班干部力量，一名班長(zhǎng)，兩名副班長(zhǎng)，體育、衛(wèi)生、紀(jì)律委員，再到13個(gè)小組長(zhǎng)。有了這些小干部，工作就輕松了不少。

比如收費(fèi)，在二年級(jí)的時(shí)候我還不敢完全放給學(xué)生，三年級(jí)的第一次收費(fèi)我就完全交給了班干部們，小組長(zhǎng)收齊本組4人的錢(qián)數(shù)，然后我再收13組的就可以，如果有沒(méi)帶的這就是第二天班長(zhǎng)的職責(zé)了，他們來(lái)到學(xué)校會(huì)主動(dòng)交給班長(zhǎng)，把名字劃掉。這樣收費(fèi)還有一個(gè)好處，就是那些老忘帶的，他的組長(zhǎng)會(huì)事前主動(dòng)叮囑他，少了他的麻煩事，所以收費(fèi)時(shí)我們班基本一次就會(huì)帶全，拖拉的少。現(xiàn)在到四年級(jí)了，收費(fèi)工作已經(jīng)成了習(xí)慣，這比我自己收更準(zhǔn)確，主要是解放了我的雙手。

又比如我不在的時(shí)間內(nèi)的班里的諸多問(wèn)題，這些都是有心無(wú)力的煩心事，但是這些小干部們可以幫我解決，比如前幾天去其他地方學(xué)習(xí)，走之前給班長(zhǎng)們開(kāi)個(gè)會(huì)，叮囑一下，回來(lái)以后再開(kāi)個(gè)會(huì)詢問(wèn)一下，他們匯報(bào)的第一件事是：上午第四節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我忘記跟音樂(lè)老師說(shuō)送隊(duì)的事了，所以送隊(duì)時(shí)害怕被值班老師扣分，求樹(shù)榮老師送的隊(duì)。

其實(shí)班干部的效力大家都知道，可是怎樣培養(yǎng)一批可靠的班干部呢？大家都有感觸，選中的班干部有時(shí)做的事情也有些讓我們失望，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，心里就想換一個(gè)，我們只想拿來(lái)用，可是忘了他們是孩子，我們要培養(yǎng)，他們才會(huì)成為你所希望的樣子。

2．培養(yǎng)班干部

（1）樹(shù)立班干部的威信

他們都是同齡人，要想讓學(xué)生聽(tīng)從班干部的指揮，必須先樹(shù)立班干部的威信。

這次期中考試以后，我想偷懶不發(fā)獎(jiǎng)狀了，那天我問(wèn)班長(zhǎng)：咱還發(fā)獎(jiǎng)狀嗎？班長(zhǎng)說(shuō)：發(fā)吧，同學(xué)們都挺期待的。然后我就把這段談話跟學(xué)生們說(shuō)了，我的意圖就是讓學(xué)生們從心里信服班干部，更好地樹(shù)立班干部的威信，才能更好地開(kāi)展班干部工作。

（2）糾正班干部的不良做法

有一次一個(gè)同學(xué)偶然說(shuō)出，自習(xí)課上本來(lái)很安靜，但有時(shí)班長(zhǎng)會(huì)大喊一聲：“誰(shuí)誰(shuí)，安靜。”反而擾亂了本來(lái)安靜的氛圍。

還有一次有一位同學(xué)跟我提起，班長(zhǎng)有的時(shí)候管紀(jì)律會(huì)拖拽同學(xué)。

我在聽(tīng)到這些事情的時(shí)候不免有些吃驚，但我還是好好地想了想，跟班長(zhǎng)談了談，沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有訓(xùn)斥，只是提出了一些建議，我想他會(huì)默默接受的，這樣孩子就成長(zhǎng)了，班干部就培養(yǎng)了。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)這樣一批班干部，是接到一批學(xué)生首先想到的事情。這樣可以解放我們的雙手、大腦，才能處理更多的事情，工作方能得心應(yīng)手。

二、班級(jí)的事情你們說(shuō)了算

升入三年級(jí)以后，孩子們有了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，我盡量放手，到現(xiàn)在四年級(jí)，初見(jiàn)成效。

班主任們最勞累的時(shí)候就是學(xué)校搞活動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)說(shuō)：班級(jí)的事情你們說(shuō)了算，那他們就來(lái)勁了。

比如剛升入四年級(jí)的班級(jí)文化評(píng)比，這是一項(xiàng)大工程，但是大工程分給57人就不算大工程了，所以我找了個(gè)時(shí)間大家集體商量了一下，每組選擇一個(gè)版塊進(jìn)行裝飾布置。一開(kāi)始的寫(xiě)字版塊、讀書(shū)版塊、成長(zhǎng)檔案冊(cè)版塊、黑板報(bào)、外墻都被人選走了，后邊兩個(gè)組沒(méi)有選的了，其中一個(gè)組選了天花板，就是大家看到的滿天花板的樹(shù)葉，用他們自己的話說(shuō)，有森林的氣息；另一個(gè)組選了靠門(mén)的那面空墻，后來(lái)他們制成了太陽(yáng)島。在裝飾的過(guò)程中，我沒(méi)有參與意見(jiàn)，他們肯定啟用了家長(zhǎng)的力量，因?yàn)樗麄冋f(shuō)了算，其中一個(gè)組全是男生負(fù)責(zé)寫(xiě)字卡的裝訂、布置。本來(lái)已經(jīng)顏色很鮮艷的寫(xiě)字墻又貼上了兩個(gè)大紅花，實(shí)在不太搭配，但我也尊重了他們的決定，后來(lái)學(xué)校檢查評(píng)比的時(shí)候，各個(gè)組把他們的設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)匯總就是大家當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的班級(jí)文化介紹。

把班級(jí)的事情分給他們，他們更有班級(jí)的主人翁精神，更有集體榮譽(yù)感，班級(jí)是他們的，他們就會(huì)想方設(shè)法盡力為班級(jí)爭(zhēng)光。有了這種意識(shí)，他們基本就不會(huì)被扣分了，最近這四個(gè)星期基本沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人行為而扣過(guò)分，也應(yīng)和了學(xué)校的政策，所以班級(jí)是他們的，他們說(shuō)了算，這種意識(shí)要滲透。

三、抓住每一次跟他們成為朋友的機(jī)會(huì)

記得三年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)快年終考試了，復(fù)習(xí)階段孩子們都很疲憊，第三節(jié)課外面飄起了雪花，一會(huì)就下得很厚了，第四節(jié)是我的課，我一走進(jìn)教室，看見(jiàn)幾個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上看外面的雪景，滿臉的笑意讓我不忍心打擾，然后我靈機(jī)一動(dòng)，可以讓他們?nèi)ネ嫱嫜?，好好玩一下。他們坐正后，我說(shuō)：今天做20道計(jì)算題，如果班里出錯(cuò)的學(xué)生少于5人，剩下的時(shí)間我們就出去玩雪，他們的表情一下子活了，接下來(lái)就是認(rèn)真認(rèn)真地計(jì)算，成績(jī)出來(lái)后3人出錯(cuò)，這時(shí)還剩下15分鐘，他們?cè)诓賵?chǎng)上玩的那叫一個(gè)痛快，我也被一個(gè)個(gè)雪球打濕了全身，前幾天下的小雪，有個(gè)孩子還說(shuō)：“老師三年級(jí)的那次玩雪真高興?！苯又粋€(gè)聲音說(shuō)：“那是第四節(jié)課?！焙芸坦倾懶摹?/p>

每一次學(xué)?；顒?dòng)完成以后，我們都會(huì)拍照留念，那個(gè)拍照是混亂的，有站在椅子上的，有坐在桌子上的，有哈哈大笑的，我想他們都記得。這些一點(diǎn)一點(diǎn)的記憶，讓他們對(duì)老師的感情是敬畏，是信任，而不是害怕。所以小干部們助推我們的工作，把班級(jí)還給孩子們，他們的地盤(pán)，讓他們做主。

班級(jí)工作沒(méi)有宏大的理論，班級(jí)就像我們的自留地，施以真心，用愛(ài)澆灌，做到細(xì)處，就能每天有點(diǎn)小成功，每天有點(diǎn)小感動(dòng)，每天有點(diǎn)小幸福。