小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

江蘇省揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學 陸有山

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

江蘇省揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學 陸有山

小學數(shù)學教師要正視小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，重視發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)。

創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；觀察能力；創(chuàng)新性思維品質(zhì)

一、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

1．課堂教學效率不夠高

課堂時間非常重要而短暫，學生聽講應該集中精神，保持最佳的學習狀態(tài)，思維也要緊密跟隨教師。

2．教學形式跟不上時代

一些小學數(shù)學教師在教學中，不能運用緊跟時代的教學形式，一直采用最古老的教學形式。教師講究師道尊嚴，在課堂上認真講課，學生認真聽講。其實，教師應該和學生有更多的互動環(huán)節(jié)，教師要重視完成好教學的任務，更要關注學生聽進去多少，學生理解了多少。這就是填鴨式的教學方式，教師一直在講臺上講課，學生一直在下面聽講，這會讓學生產(chǎn)生討厭學習的心理和害怕學習的畏懼心理。

3．學生缺乏做作業(yè)的時間

一些教師在課堂上給出了學生訓練的題目，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，當堂就要讓學生完成數(shù)學問題，當堂解決數(shù)學問題。一些學生就抄襲別人的作業(yè)，并形成了壞的學習習慣。因此教師要給學生充足的時間獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習效果。

二、在數(shù)學教學中提高學生創(chuàng)新能力的方法

1．講解更加具體形象化

例如：教師在講解乘法口訣的時候，不能讓學生死記硬背，教師可以將乘法口訣比喻成我們走下樓梯，從第一層走到第九層，看誰可以穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)叵峦陿翘荨＝處熞跀?shù)學教學中發(fā)展學生的思維品質(zhì)，抓好課堂教學的主陣地的作用。

2．提高學生的創(chuàng)新能力

教師要提高學生的創(chuàng)新能力，首先要給學生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，為學生提供肥沃的教育土壤。教育心理學理論表明，心理的發(fā)展包含兩個方面，一個是感覺、情緒、意志和性格，另一個是感受、知覺和智慧。前面是非智力活動，后面是智力活動。教師往往重視后者，忽略了前者。所以，教師要有正確的育人觀念。教師要以高標準嚴格要求自己，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就要形成科學正確的育人觀念，并在教學中發(fā)展學生的創(chuàng)造才能，為學生創(chuàng)造好的育人的環(huán)境，并在教學環(huán)境中提升學生的創(chuàng)新能力。教師要從多個角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師是育人的主體，要懷揣一顆熱愛教育的心，傾心于學生，關愛學生，并時刻保持樂觀開心的心態(tài)，這樣能影響學生的心理品質(zhì)。

3．提升學生觀察事物的能力

教師要提高自己的觀察能力，并追求不斷突破。教師要提高學生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學生的觀察能力，教師應該怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力呢？教師應該如何激發(fā)學生的觀察興趣呢？教師要形成自己的觀察目標，重視不斷提出觀察的要求，進行廣泛深刻的鍛煉。再如，教師要讓學生在做某一項社會活動之前講述要做的事情，結束的時候也要說出自己的感受，這樣，學生在進行數(shù)學觀察的時候就能夠有所觀察，有所發(fā)現(xiàn)，尋找到規(guī)律，找到不同點等。

4．發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)

教師要發(fā)展學生的思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)。教師應該鼓勵學生，讓學生敢于質(zhì)疑，并細心進行解答。教師要正確對待學生提出的問題，教會學生思考。教師要引導學生能夠質(zhì)疑，敢于思考，敢于冒險，大膽學習，勇敢地正視失敗，重視不斷提高學生的學習能力。教師要從問題情境中激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題的數(shù)學思維方法，從問題的解決過程中鑄就學生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)，從思維方法豐富學生的創(chuàng)造性思維方法。

5．教師要引導學生進行想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

教師應該鼓勵學生大膽想象，為豐富學生的想象力提供機會。教師要引導學生展開想象，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，例如，在教學“長方體和正方體的體積計算”后，在一節(jié)練習課上，教師可以讓學生算出一個土豆的體積。學生經(jīng)過思考和討論，找到了幾種解決問題的策略。有的學生說，從土豆中切出1立方厘米的小土豆，測出重量，通過小土豆和大土豆之間的重量關系，可以估測出大土豆的體積。有的說，把土豆放在長方體或者正方體水槽中，水上升的體積就是土豆的體積等。教師引導學生想象，拓展了學生的解題路徑，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。

6．經(jīng)過實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。數(shù)學教學中，教師可以讓學生手腦并用進行實驗，將所學習的知識運用到實踐中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學完“平面圖形的周長和面積”后，教師出題：“用一根12米長的繩子，在外面的空地上圍一塊面積最大的活動場地，能圍多大的地？”教師可以讓學生小組合作探究，讓學生經(jīng)過研究給出多種圍法和算法。教師這樣結合具體教學實踐開展實踐活動，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高學生學習的效果。

7．通過多種多樣的課外活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

智慧在兒童的手指尖上。教師要讓學生發(fā)揮出實踐操作的作用。教師可以讓學生在操作過程中學會觀察，學會分析比較，進行抽象和概括，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要主動通過課外活動，鍛煉學生動口、動手、動腦的能力，深化學生的認知過程。因為數(shù)學課外活動是對課堂教學的有益補充和拓展。數(shù)學教師要根據(jù)學生的學習興趣和愛好，開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學課外活動中，教師帶領學生從生活和社會現(xiàn)象中找到數(shù)學問題，實現(xiàn)學生的自主探究、自主設計，自主解決，實現(xiàn)學生之間的相互幫助、相互啟發(fā)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。此外，教師可以開展數(shù)學競賽、數(shù)學興趣小組活動、數(shù)學講座、數(shù)學問題調(diào)查等活動。

總之，小學數(shù)學教師要發(fā)揮自己的智慧，挖掘潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

[1] 夏會英．小學數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探[J]．科學中國人，2015（15）．

[2] 竇紅英．小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J]．中華教育理論與實踐科研論文成果選編，2010．