源于生活，服務(wù)生活
——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討

江蘇省宿遷市泗陽縣李口鎮(zhèn)小學(xué) 丁廣春

源于生活，服務(wù)生活
——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討

江蘇省宿遷市泗陽縣李口鎮(zhèn)小學(xué) 丁廣春

數(shù)學(xué)知識不僅從生活中而來，更被廣泛地運(yùn)用于生活之中，為此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活，開展生活化的教學(xué)活動(dòng)。本文重點(diǎn)探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；現(xiàn)狀；策略

作為小學(xué)課程中的一項(xiàng)基本課程，數(shù)學(xué)有利于發(fā)展小學(xué)生的智力。新課改的深入推進(jìn)，也相應(yīng)地改變了教師的教學(xué)任務(wù)，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識只是一方面，更重要的是對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生感性強(qiáng)于理性，所以若要保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，就必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，充分結(jié)合枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活，使學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1．將課堂教學(xué)融入日常生活中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

教師在課前需對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，明確教學(xué)內(nèi)容，再充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活當(dāng)中的例子，對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中知曉為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并較好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技巧與方法。比如，在教學(xué)關(guān)于長方形、正方形面積計(jì)算的相關(guān)知識時(shí)，我們采取了這樣的方法：

教師：學(xué)校有個(gè)辦公室需鋪設(shè)地板磚，長寬均為5m，而商店中有A型長25cm、寬20cm，售價(jià)6元；B型長寬均為25cm，售價(jià)5元；C型長寬均為20cm，售價(jià)4元。這3種規(guī)格不一的地板磚，同學(xué)們認(rèn)為最省錢的地板磚是哪種？

學(xué)生在經(jīng)過計(jì)算后得出：A型需要500塊，共花費(fèi)3000元；B型需400塊，共花費(fèi)2000元；C型需要625塊，共花費(fèi)2500元，由此可見，最省錢的是B型地板磚。

利用這樣的例子，不僅可使學(xué)生較好地掌握長方形、正方形的面積計(jì)算方法，也有利于對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)引起重視。

2．積累并創(chuàng)新生活素材，以此作為教學(xué)場景

教師開展生活化教學(xué)必須要建立在積累較多的生活素材，并能夠?qū)ζ浜侠磉\(yùn)用的基礎(chǔ)之上的。積累教學(xué)素材主要有兩種：一是學(xué)習(xí)借鑒前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)；二是自己從生活實(shí)踐中不斷積累，擴(kuò)展與創(chuàng)新素材。合理地結(jié)合課程內(nèi)容和真實(shí)生活，使其成為學(xué)生熟悉的生活場景，再在場景中引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深入的認(rèn)識。如此一來，可將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情激發(fā)出來，保證學(xué)生深入學(xué)習(xí)，牢固掌握知識。為此，教師在教學(xué)過程中，要對生活中的素材予以巧妙利用，以實(shí)踐教學(xué)的方式展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識并非離我們非常遙遠(yuǎn)，使學(xué)生從心理上不再抵觸數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的重要作用，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

比如，在教學(xué)“乘法”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，我們設(shè)置了買菜的場景對學(xué)生進(jìn)行分組，開展“過家家”教學(xué)，并通過乘法運(yùn)算的方式把菜的數(shù)量和單價(jià)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，最后進(jìn)行總結(jié)算。這樣一來，既讓學(xué)生體驗(yàn)到了教學(xué)的樂趣所在，還可在“過家家”的過程中讓學(xué)生掌握乘法運(yùn)算的基本知識。由此可見，生活化的教學(xué)方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平與教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可將數(shù)學(xué)的整體功能發(fā)揮出來，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，極大地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。

（1）開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一方面可由教師根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識提供一些數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)方案。比如“45個(gè)同學(xué)一起在公園游玩，門票售價(jià)為每人20元，滿50人則可購買團(tuán)體票，享受8折優(yōu)惠，請?jiān)O(shè)計(jì)出一種最佳的購票方案”。教師可引導(dǎo)學(xué)生比較、分析多樣化的方案，從中得出最佳方案，如此不僅可對學(xué)生的合理理財(cái)意識進(jìn)行培養(yǎng)，也有利于學(xué)生增長知識，促進(jìn)其活動(dòng)組織能力的提高。另一方面也可由學(xué)生按照生活中的事物，并結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識自行發(fā)現(xiàn)問題提出問題，設(shè)計(jì)出問題的解決方案。比如在教學(xué)“比例”的相關(guān)知識時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“用一把米尺，對一幢樓房的高度進(jìn)行測量”的方案（按照一定時(shí)刻一定地點(diǎn)的物高和影長成正比例），這樣發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題的過程，不僅可讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識，對其解決問題的能力予以培養(yǎng)，也能讓學(xué)生得到積極的情感體驗(yàn)，對數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性有一個(gè)真切的感受。

（2）注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐。俗話說：“實(shí)踐是知識的源泉?！弊寣W(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，既為學(xué)生提供了思維的感性材料，也對學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識的能力給予了鍛煉。比如，讓學(xué)生了解周圍工廠近年來的發(fā)展情況，以統(tǒng)計(jì)圖表的形式體現(xiàn)結(jié)果并進(jìn)行分析；制作圓柱和圓錐硬紙模型，以進(jìn)一步認(rèn)識圓柱和圓錐；對自家客廳面積和鋪地磚塊數(shù)進(jìn)行測算，加深對長、正方形面積和比例知識的認(rèn)識。

總而言之，數(shù)學(xué)從生活中來，而生活中也隨處可見數(shù)學(xué)知識。我們要按照《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生的生活實(shí)際情況充分結(jié)合起來，使教學(xué)與生活相貼近，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識是可見、可碰的，進(jìn)而使數(shù)學(xué)更加形象、生動(dòng)以及通俗易懂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以“我要學(xué)”代替“要我學(xué)”。

[1]王強(qiáng)強(qiáng)．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考與探索[J]． 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（2）：121-121．

[2]徐國和．讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]． 小學(xué)時(shí)代：教師， 2010（9）：90-90．