初中數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”的教學(xué)策略研究

江蘇省南通市通州灣三余中學(xué) 周衛(wèi)娟

初中數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”的教學(xué)策略研究

江蘇省南通市通州灣三余中學(xué) 周衛(wèi)娟

隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正在向縱深方向發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了越來越高的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)效性?！岸魏瘮?shù)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，在開展“二次函數(shù)”教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平的有效提升。

初中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；教學(xué)策略；數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，“二次函數(shù)”占有重要的地位，是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，由于知識(shí)具有較高的邏輯性和抽象性，對(duì)于初中學(xué)生而言，也具有較高的學(xué)習(xí)難度。作為初中數(shù)學(xué)教師，要強(qiáng)化提升重視程度，充分踐行“生本理念”，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)新開展“二次函數(shù)”教學(xué)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。

一、初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)的節(jié)點(diǎn)性問題

初中數(shù)學(xué)教師在開展“二次函數(shù)”教學(xué)的過程中，要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真做好“二次函數(shù)”教學(xué)工作，尋找有效的教學(xué)切入點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于“二次函數(shù)”知識(shí)的理解和掌握能力。

1．注重提升“二次函數(shù)”教學(xué)多樣性

要想有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要從教學(xué)多樣性入手，特別是對(duì)于“二次函數(shù)”這樣的教學(xué)難點(diǎn)，更要注重教學(xué)上的創(chuàng)新。針對(duì)“二次函數(shù)”教學(xué)中的未知領(lǐng)域，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展創(chuàng)新性教學(xué)，幫助學(xué)生掌握演繹推理的學(xué)習(xí)方法和解題能力，綜合提升學(xué)生的判斷能力，提高學(xué)生解題效率，掌握正確科學(xué)的解題方法。舉例來說，在給出特定條件進(jìn)行函數(shù)解析的問題中，學(xué)生所選取的解題公式為一般公式，在解題過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種解題方式，教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。與此同時(shí)，在開展“二次函數(shù)”教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為日后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．有效區(qū)分和聯(lián)系“二次函數(shù)”教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)過程當(dāng)中，教師要強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索問題答案，通過不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和理解解題能力的培養(yǎng)，將抽象的“二次函數(shù)”知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的題目，并且進(jìn)行有效的教學(xué)區(qū)分與教學(xué)聯(lián)系，提升教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)過程當(dāng)中，“二次函數(shù)”不僅僅包括二次函數(shù)單一理論知識(shí)，還包括一元二次方程式和反比例函數(shù)等內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要分專題進(jìn)行講解，避免出現(xiàn)“二次函數(shù)”知識(shí)混雜的現(xiàn)象。在進(jìn)行系統(tǒng)化講解后，還要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，幫助學(xué)生構(gòu)建“二次函數(shù)”知識(shí)體系。

二、提升初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”知識(shí)教學(xué)效果的策略

在開展初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”知識(shí)教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1．強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“二次函數(shù)”的理解能力

在傳統(tǒng)的“二次函數(shù)”教學(xué)模式當(dāng)中，很多初中數(shù)學(xué)教師不注重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的講解，而是通過死記硬背的方式機(jī)械強(qiáng)化學(xué)生記憶，在這種教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極為不利的影響，由于知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏靈活性，在應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行解題過程中，往往效果也不盡理想。因此，在開展“二次函數(shù)”教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)知識(shí)背景和知識(shí)內(nèi)涵的講解，讓學(xué)生透過“二次函數(shù)”公式了解公式背后的含義。舉例來說，在開展“二次函數(shù)”教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以把“二次函數(shù)”與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并且提出相應(yīng)的生活化問題，比如說很多初中學(xué)生都有超市購物的習(xí)慣，教師就可以通過生活化設(shè)問的方式，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)尋找最省錢的購買方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在合理設(shè)問之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，提升教學(xué)效率。

2．樹立正確的“二次函數(shù)”教學(xué)理念

在開展“二次函數(shù)”教學(xué)過程中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于“二次函數(shù)”知識(shí)的理解能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如說，在開展教學(xué)的過程中，教師要積極運(yùn)用多種教學(xué)要素，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提升“二次函數(shù)”知識(shí)的直觀性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“二次函數(shù)”的理解和接受程度。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以讓“二次函數(shù)”與圖形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加直觀與豐富。此外，由于“二次函數(shù)”知識(shí)具有較高的學(xué)習(xí)難度，初中數(shù)學(xué)教師也可以充分應(yīng)用合作教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，“二次函數(shù)”占有重要的地位。強(qiáng)化提升“二次函數(shù)”教學(xué)效果，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的重要保障。在教學(xué)實(shí)踐中，需要初中數(shù)學(xué)教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系，切實(shí)提升“二次函數(shù)”教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

[1]李慧．初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)探討[J]．才智，2015（24）：141．

[2]盧廷海．初中數(shù)學(xué)中『二次函數(shù)』的教學(xué)策略研究[J]．文理導(dǎo)航（中旬），2016（11）：16．

[3]王瑞．初中數(shù)學(xué)中"二次函數(shù)"的教學(xué)策略[J]．中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（12）：70．

[4]胡偉松．初中數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐探究[J]．新課程導(dǎo)學(xué)，2015（20）：74-74．