小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用

江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛瑞華

小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的運(yùn)用

江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛瑞華

生活化教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容與生活互相聯(lián)系，運(yùn)用生活化的方式將教材內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀、具體地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握更輕松容易，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，在新課改的改革下，生活化教學(xué)方式被有效地引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，提升掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)教材內(nèi)容合理有效地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例相聯(lián)系，合理有效地創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并使其意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，在生活中觀察數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育性目的。本文將從三個(gè)方面探討如何合理有效地運(yùn)用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、運(yùn)用生活化案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)生對(duì)于新鮮有趣的事情都是比較感興趣的，而數(shù)學(xué)知識(shí)有時(shí)候是比較抽象乏味的，因此需要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生持續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師合理有效地運(yùn)用生活化案例，從學(xué)生感興趣并且熟知的一些生活化實(shí)例開(kāi)始講解，使抽象的數(shù)學(xué)和豐富的生活實(shí)例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)魅力，理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

例如：在講解《比例》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地了解比和比例的定義和區(qū)別，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：我們學(xué)校哪些地方有國(guó)旗呢？學(xué)生就會(huì)積極地觀察發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有國(guó)旗，教室里也有國(guó)旗。然后教師告訴學(xué)生操場(chǎng)的國(guó)旗長(zhǎng)度是2.4米，寬度是1.6米，教室里的國(guó)旗學(xué)生可以量出長(zhǎng)度是60厘米，寬度是40厘米。通過(guò)這兩個(gè)國(guó)旗的長(zhǎng)寬比發(fā)現(xiàn)2.4：1.6=60：40，它們的長(zhǎng)寬比都是3：2。由此，學(xué)生可以了解中華人民共和國(guó)旗法規(guī)定國(guó)旗的長(zhǎng)和寬比是3：2，并且對(duì)于比和比例的定義更加了解和清楚。教師還可以讓學(xué)生思考、觀察、探討生活中還有哪些比是相等的。通過(guò)生活中的案例可以形象生動(dòng)地讓學(xué)生了解和掌握知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣和熱愛(ài)，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，促進(jìn)知識(shí)掌握

生活化情境的創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)一定的教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，使學(xué)生從形象生動(dòng)、熟悉的生活情境中輕松快速地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)科知識(shí)，加深記憶印象。因此，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)于一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的課程內(nèi)容，可以有效構(gòu)建生活化的情境，加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，促進(jìn)其對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

例如：教師在講解《克與千克》一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地感受和認(rèn)識(shí)克與千克，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，用生活中物品的質(zhì)量讓學(xué)生進(jìn)行親自體驗(yàn)和感受，以此達(dá)到掌握和認(rèn)識(shí)的目的。教師可以預(yù)先準(zhǔn)備1千克的大米，1千克的蘋果，500克的番茄，500克的青菜，一臺(tái)盤秤，然后告訴學(xué)生：小明今天和媽媽去超市購(gòu)物，他們購(gòu)買了大米、蘋果、番茄、青菜，但是需要售貨員稱重計(jì)價(jià)。這時(shí)可以安排多名學(xué)生分別飾演售貨員親自為小明購(gòu)買的東西稱重，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到1千克、500克的物品重量，使學(xué)生從生活實(shí)際中體驗(yàn)感知和理解克與千克，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提升課堂教學(xué)效率。

三、豐富生活化實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正的學(xué)會(huì)不在于能夠計(jì)算多少題目，而是要熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決生活中的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，在生活中發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)于實(shí)際生活中。因此，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生掌握知識(shí)的能力，為學(xué)生合理安排課外生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在生活中思考、體驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而有效解決生活問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其數(shù)學(xué)思維運(yùn)用能力，提升他們的知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

例如：教師在講解《年、月、日》一課時(shí)，由于這幾個(gè)時(shí)間單位比較大，離小學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其掌握不是那么容易，因此，教師在講解課程內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)于年、月、日時(shí)間單位的理解和認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生記錄下自己和家人的生日、自己家發(fā)生重大改變的時(shí)間日期、學(xué)校開(kāi)學(xué)和放假的日期、自己獲得獎(jiǎng)勵(lì)的日期、國(guó)家法定節(jié)假日日期……學(xué)生通過(guò)自己思考查詢和咨詢家長(zhǎng)，將這些日期記錄下來(lái)，不僅使學(xué)生牢記家人的生日，而且對(duì)于年、月、日的掌握更加熟練，意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的愉快和有趣，而且可以極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解和掌握能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，教師合理根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活化案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活化場(chǎng)景，使學(xué)生親自體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的原理和過(guò)程；教導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察和掌握數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決日常生活問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生分析、理解、運(yùn)用能力的提高，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

[1]徐榮芳．小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討[J]．小作家選刊（教學(xué)交流），2014（10）：308．

[2]曹蕾．小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的成效探析[J]．新課程：小學(xué)，2014（7）：75．