初中數(shù)學(xué)高效課堂探討

江蘇省揚(yáng)州市樹人學(xué)校 胡愛萍

初中數(shù)學(xué)高效課堂探討

江蘇省揚(yáng)州市樹人學(xué)校 胡愛萍

在提倡新課程改革的今天，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，構(gòu)建高效課堂是首要任務(wù)。要構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就必須改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以人為本，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，關(guān)注課堂的效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中提高數(shù)學(xué)水平。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

就傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂就必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，還要關(guān)注高效課堂創(chuàng)建的基本條件，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的弊端

1．教學(xué)理念過于陳舊

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法落后，只強(qiáng)調(diào)知識的灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然是制約高效課堂構(gòu)建的主要因素，初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想仍然是圍繞應(yīng)試教育而展開，忽視學(xué)生的主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)過程也不夠重視。

2．教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段過于單一，教學(xué)中教師普遍采用“灌輸式”“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”，然而學(xué)生死記數(shù)學(xué)公式定律，再加上機(jī)械訓(xùn)練，并不能保證學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

二、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的策略

1．遵循“新課標(biāo)”，改變傳統(tǒng)課堂

傳統(tǒng)教學(xué)思想是創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的首要障礙，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，努力構(gòu)建全新的課堂，建立新的教學(xué)模式，這就要求我們數(shù)學(xué)教師從內(nèi)心真正將傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行摒棄。例如，在初中數(shù)學(xué)《分式方程》的教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活中的實(shí)例，將課堂教學(xué)情境改變成一種體驗(yàn)教學(xué)的形式,通過日常生活中的購物情景讓學(xué)生參與到方程的建立和解決中。我們可以這樣組織課堂教學(xué)：首先準(zhǔn)備一些道具(主要是一些學(xué)習(xí)用具），通過學(xué)生在真實(shí)購物情景中親自動手，讓學(xué)生感受到方程的建立過程其實(shí)并不難,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠更加主動地去學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也會發(fā)自內(nèi)心地去考慮問題,而不是將問題只停留在想象中。利用生活情景幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的過程中，教師還要對學(xué)生的思路進(jìn)行正確引導(dǎo),使學(xué)生能夠正確地思考，從而掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法。

2．運(yùn)用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

近年來，隨著教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)施，教學(xué)裝備得到了更新，每個班級都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用也是教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，運(yùn)用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以大大提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，也是高效初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的一個必不可少的環(huán)節(jié)。例如在《利用三角形“三線合一”解題》的教學(xué)過程中，教師對相關(guān)抽象概念的講解可以借助多媒體課件，化抽象為具體，化繁為簡，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，降低學(xué)生理解概念的難度，從而讓學(xué)生更好地充分掌握知識。還可在例題講解中借助多媒體課件展示解題過程,讓學(xué)生直觀地了解到解題方法，這樣能使學(xué)生理清解題思路，接受知識之間的聯(lián)系，理清解題過程中的邏輯關(guān)系，從而提升課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

3．運(yùn)用“小組合作”的“探究式”學(xué)習(xí)

“小組合作”學(xué)習(xí)利用科學(xué)的分組，讓學(xué)生之間相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，組間相互競爭，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果?！疤骄渴健苯虒W(xué)可促進(jìn)學(xué)生探究能力以及自主解決問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生親歷自主探究過程,使學(xué)生的自學(xué)能力得到充分培養(yǎng)，運(yùn)用“小組合作”的“探究式”學(xué)習(xí)，可以通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生考慮問題的角度變得更加全面,對學(xué)生思維的拓展起到很好的幫助作用。例如，在《三角形全等的判定定理》教學(xué)中，運(yùn)用“小組合作”的“探究式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷全等三角形判定的過程,學(xué)生通過合作方式進(jìn)行探究,將全等三角形的判定定理進(jìn)行證明，從而得出結(jié)論。再如在《平方數(shù)》的教學(xué)中，可以采用合作學(xué)習(xí)以及組間相互競爭的教學(xué)方法開展小組競賽，教師說出一個數(shù)字后，學(xué)生對其平方數(shù)進(jìn)行搶答,在這個基礎(chǔ)上結(jié)合平方數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，使教學(xué)效果得到了充分地提升。

4．以生為本，以學(xué)定教，關(guān)注不同層次的學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以生為本，符合新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中要針對不同能力的學(xué)生選擇適合他們的教育教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都獲得進(jìn)步。要做到這一點(diǎn)，我們在構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂時，就需要先進(jìn)的教學(xué)思想及教學(xué)理念的指導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力放在重要位置，針對不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得進(jìn)步，這樣才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。采用分層教學(xué)時，教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技能，充分了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力，讓優(yōu)秀生帶動后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題能第一時間得到解決。教師還要注重學(xué)生思維的多樣化和發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受生活的數(shù)學(xué)無處不在，真正做到提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之，在素質(zhì)教育的要求下，必須構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，只有高效的數(shù)學(xué)課堂，才能盡可能地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題在課堂上解決，從而在課后有更多的精力提升自己其他方面的素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要讓每一個學(xué)生都能在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而構(gòu)建高效課堂。

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[4]胡英．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)研究[D]．華中師范大學(xué)，2011（10）．