以頒獎(jiǎng)詞的寫作訓(xùn)練提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

黃 霞

（金溪縣第二中學(xué)，江西撫州 344800）

以頒獎(jiǎng)詞的寫作訓(xùn)練提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

黃 霞

（金溪縣第二中學(xué)，江西撫州 344800）

頒獎(jiǎng)詞作為一種特殊的文體，能夠?qū)崿F(xiàn)多領(lǐng)域涵蓋、全方面涉及、多類型方式的表達(dá)之美。它是語(yǔ)文內(nèi)涵的綜合表述，基于表述、情感等多種特征于一體。頒獎(jiǎng)詞的寫作借助優(yōu)美的文字來(lái)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的陳述和評(píng)價(jià)。這種說(shuō)詞相對(duì)會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，且具有獨(dú)特的意義，因此它是一種非常特殊且重要的文體。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)頒獎(jiǎng)詞的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生更好地了解語(yǔ)言運(yùn)用的技能，從而對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

頒獎(jiǎng)詞；寫作；語(yǔ)文素養(yǎng)

頒獎(jiǎng)詞作為一種特殊的文體，通過(guò)頒獎(jiǎng)禮等方式進(jìn)行傳播，更容易被觀眾所接受和學(xué)習(xí)。教師將頒獎(jiǎng)詞寫作引入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加有效地提升中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義

1.促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文素養(yǎng)要求教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)將教學(xué)的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移。教師將語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向積極生動(dòng)活潑的模式而非無(wú)趣刻板；融入現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段而非傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，通過(guò)現(xiàn)代化的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文素養(yǎng)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的方向，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。

2.提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師在教學(xué)過(guò)程中以習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的引導(dǎo)作為教學(xué)主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的新型方式。以學(xué)生作為受教的主體，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴求和好奇，從而更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)；有效地發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的巨大潛能，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，從而改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3.脫離傳統(tǒng)教學(xué)的束縛

語(yǔ)文教學(xué)受升學(xué)考試的影響，導(dǎo)致教師忽略語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的提升以及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的精髓，一味地追求考試命題、知識(shí)點(diǎn)，將語(yǔ)文課堂發(fā)展成了一個(gè)應(yīng)試的訓(xùn)練課堂。教師忽略了引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)作者的寫作意圖、文字精妙的本意，而是生搬硬套地進(jìn)行問(wèn)答教學(xué)。教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生上，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立為以語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及知識(shí)的理解和感受為主。

4.有助于其他學(xué)科教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，其他學(xué)科都需要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)。教師對(duì)中學(xué)生的寫作能力、理解能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更加便捷的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)及手法

1.頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)

頒獎(jiǎng)詞具有情感性、深刻性、簡(jiǎn)潔性以及系列性等特點(diǎn)。在較短的文字?jǐn)⑹鲋心軌蛴猩疃榷挥星楦械貙⑹塥?jiǎng)人的事跡以及精神進(jìn)行描述，從而達(dá)到以情感人的效果。同時(shí)由于受獎(jiǎng)人物對(duì)象各不相同，頒獎(jiǎng)詞應(yīng)準(zhǔn)確、有針對(duì)性表述出獲獎(jiǎng)人的個(gè)性特點(diǎn)。

2.頒獎(jiǎng)詞的寫作手法

第一，頒獎(jiǎng)詞多以長(zhǎng)短字?jǐn)?shù)不同的整句與散句交織而成。這種靈活性較高的寫作手法，能夠有效地表現(xiàn)出內(nèi)容的層次感，讓整體的文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致；也可以實(shí)現(xiàn)音韻上的巧妙搭配，讓頒獎(jiǎng)詞在表述時(shí)能夠更具有力度；還使讀者更容易表述內(nèi)容，并給聽(tīng)者以美好的感受。教師在寫作教學(xué)中對(duì)這種表述手法加以學(xué)習(xí)和借鑒，尤其是對(duì)人物敘述的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用頒獎(jiǎng)詞的表述方式對(duì)人物進(jìn)行刻畫。

第二，頒獎(jiǎng)詞的使用主要是為了凸顯獲獎(jiǎng)?wù)叩南冗M(jìn)事跡以及其優(yōu)秀的精神品質(zhì)。因此對(duì)于文字所具有的表現(xiàn)力有特殊的要求。頒獎(jiǎng)詞常常會(huì)用到一些比喻、排比等修辭手法，這種方式不僅能夠有效地提升語(yǔ)句的表達(dá)力和針對(duì)性，同時(shí)能夠更好地提升文章的表現(xiàn)力度。修辭手法是寫作中常見(jiàn)的表述方式，通過(guò)對(duì)頒獎(jiǎng)詞的研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到修辭手法的使用準(zhǔn)確可以使文章更具有張力。

第三，頒獎(jiǎng)詞的主要目的是使觀眾感受到受獎(jiǎng)人的美好神韻以及風(fēng)采，頒獎(jiǎng)詞的內(nèi)容還要切合主題，常用到古今中外的名言警句來(lái)彰顯獲獎(jiǎng)?wù)叩南冗M(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。頒獎(jiǎng)詞不僅能夠表現(xiàn)出對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩淖鹬?，同時(shí)也能使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，在精神上更容易獲得激勵(lì)。頒獎(jiǎng)詞的內(nèi)容豐富且多樣，且內(nèi)容多會(huì)引經(jīng)據(jù)典。頒獎(jiǎng)詞的感染力將引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，尋找經(jīng)典文章中的美好語(yǔ)句，從而能夠在表述方面加以應(yīng)用。

三、提高頒獎(jiǎng)詞寫作能力的方法

1.拓寬知識(shí)領(lǐng)域

頒獎(jiǎng)詞不同于一般的寫作題，它需要通過(guò)簡(jiǎn)單的文字將受獎(jiǎng)人的先進(jìn)事跡以及精神面貌進(jìn)行全面的表述，使觀眾和聽(tīng)者對(duì)受獎(jiǎng)人有一個(gè)初步的了解，產(chǎn)生共鳴。無(wú)論是在文字選用方面，還是在表述方面，都應(yīng)當(dāng)加入一些特殊的文體手法。由于頒獎(jiǎng)對(duì)象可能涉及不同的領(lǐng)域，因此要寫好頒獎(jiǎng)詞還應(yīng)當(dāng)拓寬相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。中學(xué)生在寫作中，除了學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞的寫作手法和方式之外，最重要的就是要拓寬知識(shí)面，以獲得廣博和深厚的知識(shí)積累，在寫作時(shí)做到游刃有余、觸類旁通。

2.加強(qiáng)寫作

寫作能力作為中學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)能力的直接影響因素，是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目。然而，學(xué)生缺乏對(duì)文字的體會(huì)和感受，描述內(nèi)容不夠準(zhǔn)確。頒獎(jiǎng)詞的寫作一般都會(huì)選用優(yōu)美的文字來(lái)對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。寫作時(shí)受時(shí)間和環(huán)境的限制，表述內(nèi)容需要更加簡(jiǎn)潔、富有情感且具有深刻意義，通過(guò)頒獎(jiǎng)詞的表述使觀眾了解受獎(jiǎng)?wù)叩姆瞰I(xiàn)精神以及特點(diǎn)。教師可以通過(guò)頒獎(jiǎng)詞的寫作方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫赝ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出情感，使寫作內(nèi)容更貼合實(shí)際。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的學(xué)習(xí)途徑

語(yǔ)文知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)始終貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)生活。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的研究和認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍，尋求不同的方式來(lái)進(jìn)行素材的搜集。只有自發(fā)地尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，才能夠真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)的積累，才能更加靈活、巧妙運(yùn)用知識(shí)。

4.開(kāi)展多層次的實(shí)踐學(xué)習(xí)

語(yǔ)文能力的實(shí)踐需要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等多層次運(yùn)用才能得到有效提升。教師在對(duì)頒獎(jiǎng)詞的寫作指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息教學(xué)技術(shù)播放頒獎(jiǎng)禮視頻使學(xué)生們能夠更好地感受頒獎(jiǎng)詞所發(fā)揮的作用，從而感悟頒獎(jiǎng)詞的寫作手法的使用方式，充分發(fā)揮頒獎(jiǎng)詞的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

隨著時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。教師應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界并提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。頒獎(jiǎng)詞作為語(yǔ)文內(nèi)涵的綜合表述，它基于表述、情感等多特征種于一體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀案例。

責(zé)任編輯 吳晶晶

黃 霞（1979—），女，江西撫州人，金溪縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。