初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

安徽省合肥市第六十五中學(xué) 昂紅云

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

安徽省合肥市第六十五中學(xué) 昂紅云

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說要求具有更加嚴(yán)密的思維邏輯，困難程度相對(duì)來說會(huì)稍大一些。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于呆板和單一，與實(shí)際生活情況聯(lián)系甚少，課上欠缺老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生并不理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正方法是什么，導(dǎo)致初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平低，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題毫無解決辦法。隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法越來越不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生教育，探究式教學(xué)模式相對(duì)來說更容易被學(xué)生所接受。本文淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)，旨在能夠使初中生對(duì)數(shù)學(xué)提起興致，能夠真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正方法，為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)；實(shí)踐研究

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是進(jìn)行加減乘除四則運(yùn)算，進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系得更為緊密，最主要的目的就是鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)際能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法無不外是“填鴨式”“滿堂灌”“一站到底”，課上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，老師也并不清楚學(xué)生內(nèi)心真正的想法，并沒有針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的授課。探究式教學(xué)方法，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、思考能力以及解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高有很大的幫助，也是提高課堂效率的重要途徑之一。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的重要性

1．更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的弊端，一般情況下老師都會(huì)按照考試大綱來安排教學(xué)內(nèi)容，所講授的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系較少，課上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)根本提不起興致，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，這對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不存在任何好處的。探究式教學(xué)方法能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意，老師課上與學(xué)生及時(shí)有效的互動(dòng)能夠逐漸帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，老師將身邊的生活實(shí)例引入課堂，能夠讓學(xué)生明白所學(xué)的知識(shí)來源于生活，所學(xué)的知識(shí)是具有實(shí)際意義的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

2．能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的綜合能力

在應(yīng)試教育思想的影響下，老師課上所講授的知識(shí)是與考試大綱相符合的，同時(shí)，在分?jǐn)?shù)至高無上的時(shí)代，老師將更多的精力放在了如何快速提升學(xué)生的成績(jī)方面，對(duì)于學(xué)生遇到問題時(shí)分析能力、思考能力以及解決問題的能力沒有進(jìn)行過多的培養(yǎng)與鍛煉，因此學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)毫無頭緒的現(xiàn)象。探究式教學(xué)模式能夠從根本上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，讓學(xué)生從根本處了解到問題所在，在老師的引導(dǎo)下，一步一步地跟著老師進(jìn)行著問題的探究，學(xué)生全程參與其中，就會(huì)逐漸地對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下解決問題的過程中，學(xué)生的分析能力、思考能力以及解決問題的能力都會(huì)得到培養(yǎng)與鍛煉，為日后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的特點(diǎn)

探究式教學(xué)的最大特點(diǎn)是以提問為主，是學(xué)生進(jìn)行提問老師給予解答的過程。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生在心理上就已經(jīng)走上了探究式教學(xué)的第一步。學(xué)生進(jìn)行提問，老師通過學(xué)生的提問可以清楚地明白學(xué)生的數(shù)學(xué)處于什么水平，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體水平進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高會(huì)有很大的幫助。學(xué)習(xí)中遇到的問題、生活中遇到有關(guān)數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，都可以向老師提問，經(jīng)過老師的引導(dǎo)與解答，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中還需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考。數(shù)學(xué)水平的提高一方面需要老師幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解答，另一方面還需要學(xué)生自我進(jìn)行深入的思考。

交叉性是探究式教學(xué)的另一重要特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師單方向地授課，課上與學(xué)生的互動(dòng)較少，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被剝奪。探究式的教學(xué)模式可以打破這一現(xiàn)象，學(xué)生提出問題，老師給予解答，在此過程中，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)能夠有效改變課上老師成為教育主體的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生真正地參與其中，真正成為教育的主體。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的具體策略

1．明確具體教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究式課堂

明確具體的教學(xué)目標(biāo)是探究式教學(xué)的基礎(chǔ)。在正式進(jìn)入探究式教學(xué)之前，老師首先要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。探究式教學(xué)需要老師恰當(dāng)?shù)囊耄谡降囊肭捌谛枰o學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生明白探究式教學(xué)是什么，探究式教學(xué)能夠給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來什么幫助與好處，這樣老師在課上正式引入探究式教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)給予高度的配合，并且能夠全身心地投入其中。探究式教學(xué)引入課堂的前提就是明確具體的教學(xué)目標(biāo)，探究式的教學(xué)模式固然新穎和重要，但是更為重要的是要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃。比如說在學(xué)習(xí)二元一次方程組的時(shí)候，老師就可以利用探究式教學(xué)模式進(jìn)行引入，可以拿鹽與水進(jìn)行試驗(yàn)讓學(xué)生參與其中，在老師的引導(dǎo)下探究二元一次方程組的定義與應(yīng)用方法。利用我們身邊的實(shí)例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)、巧妙地引入探究式模式教學(xué)。

2．巧妙設(shè)計(jì)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考

在課堂上，想要使課堂高效、氛圍活躍、學(xué)生愿意參與老師的互動(dòng)，其中的一個(gè)關(guān)鍵性的決定因素就是老師所選擇的探究性問題要能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生想要參與其中的興趣，只有這樣的探究性問題，才可以被稱之為是成功的、有效的探究性問題。這就需要老師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生有一定的了解，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的授課內(nèi)容安排，只有這樣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，達(dá)到探究性教學(xué)的真正目的。

目前階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要探究式教學(xué)模式的引入，探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，這需要老師課前的積極備課、端正教學(xué)態(tài)度，更需要學(xué)生的積極配合，只有這樣，才能夠使學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。

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