職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略研究

山西省徐特立高級(jí)職業(yè)中學(xué) 許艷華

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略研究

山西省徐特立高級(jí)職業(yè)中學(xué) 許艷華

職業(yè)高中作為我國(guó)教育環(huán)節(jié)中一個(gè)重要的組成部分，其作用就是為社會(huì)提供更多更加優(yōu)秀的中職人才。隨著新課改的實(shí)施，職業(yè)高中所受到的重視程度也越來(lái)越高。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中，構(gòu)建高效的課堂是迫切需要的，老師需要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)制定相關(guān)的授課內(nèi)容，爭(zhēng)取使數(shù)學(xué)課堂高效地開(kāi)展下去。

職高數(shù)學(xué)；教學(xué)；構(gòu)建高效課堂；策略

職業(yè)高中是向社會(huì)輸送中等職業(yè)人才的，職業(yè)高中在社會(huì)中所起到的作用是不可小覷的。職業(yè)高中的教育教學(xué)和普通高中的教育教學(xué)是存在區(qū)別的，老師對(duì)于學(xué)生文化課的知識(shí)并不會(huì)向普通高中一樣要求得那么嚴(yán)格，因此學(xué)生的文化課成績(jī)并不理想，對(duì)此，老師需要擺正態(tài)度，正確思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，針對(duì)具體出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，給出合理化的操作建議。數(shù)學(xué)學(xué)科具有自身的特殊性，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備數(shù)學(xué)思維。職高數(shù)學(xué)的復(fù)雜程度適中，在課上將老師所講授的內(nèi)容進(jìn)行消化與吸收，日后走出學(xué)校將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，才是教育的真正目的。

一、構(gòu)建職高數(shù)學(xué)高效課堂的必要性、意義

1．能夠有效地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的特殊性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是死記硬背，也并不是只要上課認(rèn)真聽(tīng)講跟隨老師做筆記就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具有數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，每一個(gè)步驟之間銜接得都很緊密，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小問(wèn)題就能夠運(yùn)用到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此想要學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課上時(shí)間是固定的，老師所講授的內(nèi)容也都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行安排的，學(xué)生想要將數(shù)學(xué)學(xué)好，就要充分利用課上有限的時(shí)間。高效的課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生集中注意力，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速進(jìn)行思考，通過(guò)老師的指引與自身的努力使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維被打開(kāi)，充分地將數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)與發(fā)揮，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．有助于學(xué)生綜合能力的提升

高職數(shù)學(xué)是能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生各種能力的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要擁有數(shù)學(xué)專用的思維，在我們的日常生活當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)之處也是無(wú)處不在的。高效的數(shù)學(xué)課堂能夠快速鍛煉學(xué)生的反應(yīng)思考能力、解決問(wèn)題的能力。比如：“一個(gè)上班族早上要坐地鐵、公交,然后步行才能夠到達(dá)公司，三個(gè)交通工具的順序可以打破，但是每一段時(shí)間都是不同的，怎樣走才能夠用時(shí)最短？”這是一個(gè)與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生盡管現(xiàn)在不用去考慮這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但是早晚有一天會(huì)面臨到，此時(shí)學(xué)生接受這樣的教育，在課上學(xué)生就會(huì)進(jìn)行聯(lián)想，快速地反應(yīng)這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，整個(gè)過(guò)程需要老師的引導(dǎo)與幫助。整個(gè)高效的課堂不僅僅能夠幫助學(xué)生快速地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更為重要的是能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義所在。

二、職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的措施

1．教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念

職高學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較薄弱的，他們欠缺自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，沒(méi)有他人的指引不愿意主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等等這些問(wèn)題都是與教學(xué)目標(biāo)具有很大的差距的。面臨這樣的問(wèn)題，老師應(yīng)該從根本做起，首先應(yīng)該擺正自身的教育教學(xué)觀念，為這一部分學(xué)生能夠重新回到學(xué)習(xí)的軌道上而做努力，為學(xué)生日后能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．教師應(yīng)認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作

老師在備課之前一定要清楚地明白學(xué)生的真實(shí)水平處在一個(gè)什么層次，想要得知學(xué)生的水平就得從學(xué)生的成績(jī)上進(jìn)行體現(xiàn)。針對(duì)班級(jí)的具體情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，老師再進(jìn)行相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。

目前的現(xiàn)代化教育教學(xué)中，多媒體是學(xué)生和老師的最佳首選，多媒體教學(xué)最大的好處就是可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的授課，可以直接找準(zhǔn)學(xué)生的不足薄弱之處對(duì)癥下藥。舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，大部分學(xué)生對(duì)于函數(shù)這一章節(jié)是不太明白的，函數(shù)是抽象的，沒(méi)有具象的例子作為指引學(xué)生是很難理解的，因此老師在進(jìn)行函數(shù)這一章節(jié)的授課時(shí)，就可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈片播放具體案例讓學(xué)生理解和消化什么是函數(shù)以及函數(shù)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。多媒體教學(xué)也可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，網(wǎng)上的資料是豐富的，可以從各個(gè)方面刺激學(xué)生的思維能力，進(jìn)而幫助提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．提升教師課堂方面的駕馭與把控能力

（1）復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，盡量做到通俗易懂

職高的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是薄弱的，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。老師在課上講授的過(guò)程中，要盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)就是容易的，如果老師整堂課程全部都是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，那么學(xué)生會(huì)更加沒(méi)有興趣去聽(tīng)講。通俗易懂的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助提升課堂的高效性。

（2）教師應(yīng)合理分配各階段的教學(xué)時(shí)間

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的節(jié)奏并不是一成不變的，老師要根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，這樣就不會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，能夠有效地將時(shí)間利用起來(lái)，進(jìn)而提高課堂的高效性。

老師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)的小節(jié)課程安排。學(xué)生在固定的階段需要吸收不同的知識(shí)，增強(qiáng)不一樣的能力，分階段的合理安排更能夠有效地利用課上的時(shí)間，提高課堂的高效性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生自身對(duì)于學(xué)校并沒(méi)有濃厚的興趣，因此老師在課上授課前期要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及喜好進(jìn)行課上內(nèi)容的安排，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生足夠的興趣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體。

高職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科并沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師想要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的具體心理進(jìn)行授課，與此同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合，只有這樣，才能夠保障高職數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)行。

[1]陳作宏．淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]．新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（09）．

[2]陳波．提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂效率的研究[D]．浙江師范大學(xué)，2011．

[3]陳鳳雪．課堂上如何抓住學(xué)生的注意力[J]．讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（04）．

[4]邢建平．中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[D]．湖南師范大學(xué)，2006．