高中語文教學導入方法探究
——以《中國建筑的特征》為例

薛振霞

銅仁市民族中學

一、介紹故事，吸引興趣

故事對中學生有很強的吸引力，故事的介紹能成功地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本節(jié)內容的強烈好奇心和學習新知識的欲望。因此，在高中語文教學中，教師可以在課前用簡短生動的語言講一個短篇故事，營造輕松愉快的課堂氣氛，既有利于學生學習新知識，又有利于愉悅課堂氣氛，提高教學效率。故事導入，吸引興趣。

師：同學們一定都去過許多地方，瀏覽過許多名勝古跡，觀賞過各種各樣的亭臺樓閣以及各種風格的建筑。這些我們看似普通的建筑之中卻包含著豐富的歷史文化價值，世界上有許多杰出的建筑家，咱們中國也有，大家知道有哪些著名的建筑家嗎？

生：梁思成、林徽因、戴帆。

師：是的，同學們所說的這些都是我國有名的建筑學家，那今天我們主要學習的是梁思成先生的《中國建筑的特征》，在學習之前，我們先來了解一下梁思成先生吧！梁思成先生是我國近代思想家梁啟超先生的兒子，現(xiàn)任清華大學教授，同時也是我國著名的建筑學家，長期從事建筑教育事業(yè)，曾參加過北京市城市規(guī)劃建設工作、國徽的設計和人民英雄紀念碑等我國著名建筑的設計工作。梁思成先生作了許多有關建筑的著作，如《中國建筑史》、《宋營造法式》等。在了解了梁思成先生的生平背景后，我們一起來學習他的《中國建筑的特征》，一起來探索中國建筑有何特征吧！

通過故事介紹的導入方式，不僅生動有趣，還能吸引住學生，激發(fā)學生對新知識的渴望，在這樣的導入活動下，課堂將在積極的氛圍中進行，課堂效率將會顯著提高。

二、趣味導入，渲染氛圍

情感語言的運用既能渲染氣氛，又能吸引學生進入情境氛圍，使學生在身心愉悅的同時感受到語文學習的樂趣。因此，在高中語文教學中，教師可以通過多媒體朗讀引入新課，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

教學活動：以圖片感知中國建筑的特征。

師：大家知道咱們中國建筑的顏色主要有哪些嗎？

生：紅色、黃色、綠色。

師：是的，咱們中國建筑大都選用鮮艷的紅、黃、綠色，比如說故宮。下面我們一起來觀看一組圖片，是中國四大名樓與四合院的，同學們通過觀賞這些圖片得出咱們中國建筑的基本特征。

學生活動：觀賞圖片，討論思考。

教師總結：建筑是凝結的文化精華，咱們中國的建筑文化博大精深、源遠流長，剛剛的四大名樓與四合院只是咱們中國建筑的一部分，現(xiàn)在我們再繼續(xù)跟著梁思成先生的《中國建筑的特征》來探究中國建筑的特征。

通過趣味導入的方式，不僅能創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，自然引導學生進行新課的學習，而且能提高學生的課堂集中力，激發(fā)學習興趣，使學生主動學習。

三、設置活動，增加趣味

教學的最終目的是寓教于樂，引導學生在快樂輕松的氛圍中學習成長。孩子的天性就是玩，在玩的過程中既能激發(fā)孩子的天性，又有利于培養(yǎng)人才，如果把“玩”應用到教學中，讓孩子邊學知識邊做活動是家長、老師和孩子都期待的結果。因此，在高中語文教學中，教師應精心設計、精心考慮活動介紹的環(huán)節(jié)設置，激發(fā)學生的學習積極性，促進有效教學。

請同學們跟著老師一起朗讀回顧《滕王閣序》和《阿旁宮賦》中有關建筑的詩句，大聲朗讀，知悉它們描寫的對象是什么？

學生活動：回顧原文，勾畫出建筑對象及描寫特征，小組同學討論分享中國建筑的部分特征。

請同學分享在課前收集的中國建筑的圖片，從不同地域不同的建筑風格、普遍的建筑特征出發(fā)，各自討論，并進行總結得出中國建筑的特征。

師：點點面面構成了中國的建筑群，通過資料搜集、實地旅游等我們知道了中國建筑的一些特征，接下來讓我們一起跟隨梁思成先生的《中國建筑的特征》，系統(tǒng)地學習中國建筑的特征所在。

適當?shù)幕顒訉氕h(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，吸引學生對新知識的好奇，為之后的高效學習奠定基礎。

語文作為許多學科學習的基礎，學好語文對學生的學習打下基礎起著重要的作用。作為一名高中語文教師，還有很長的路要走，不僅要在語文課堂上引導學生，還要引導學生在課堂之外學習如何行為和生活。學習是學生最重要的任務。學生要充分掌握學習方法，對教師的教學方法提出更高的要求。因此，教師應該通過探索引入方法來改進教學方法，從而提高語文教學的效率。