課堂教學中錯誤資源的研究

江西省婺源縣賦春中心小學 黃芳玲

課堂教學中錯誤資源的研究

江西省婺源縣賦春中心小學 黃芳玲

小學階段是學生身心發(fā)展的重要時期，也是學生學習思維鍛造和學習習慣培養(yǎng)的黃金時期，教師在進行實踐教學過程中要尊重學生的學習基礎和學習能力，讓學生在理解教材內容的基礎上對自己的綜合學習修養(yǎng)有所提升。數(shù)學是一門學術性較強的學科，學生在學習過程中通過良好學習氛圍的熏陶鍛造自己的數(shù)學修養(yǎng)，從而提升對數(shù)學學習的興趣和熱情。但是傳統(tǒng)的教學模式下，學生對數(shù)學學習思考偏少，導致自己的課堂學習效率一直很低下，課堂中的錯誤資源能夠為學生的成長提供積極的幫助，但是傳統(tǒng)的教學模式并沒有認識到這一點。我認為，科學運用錯誤的教學資源是現(xiàn)代小學數(shù)學教師必須要仔細考慮的重要事情。教師要針對課堂教學過程中存在的教學誤區(qū)和教學問題進行深入探究，挖掘更加高效合理的教學手段和方法，讓學生可以在課堂學習過程中有更高的學習效果。在此，我結合本人多年的實踐教學經(jīng)驗，嘗試解釋課堂教學中如何更好地運用錯誤資源。

課堂教育；錯誤資源；運用研究

在小學數(shù)學教學的過程中，教師應該正確認識課堂教學中的錯誤資源，這是因為錯誤資源也是課堂的重要組成部分，科學運用錯誤資源能夠為學生能力的提升和綜合素質的發(fā)展提供積極有效的幫助。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的過程中，很少有教師注意到這一點，他們對錯誤資源的認識往往是消極的。在素質教育越來越受到重視的今天，這樣的教學方法可能會對學生的日程發(fā)展和能力提升產(chǎn)生消極的影響。但是，每一個事物都有利弊，不同的教學方法必須是建立在針對不同教學誤區(qū)和教學問題之上的，對數(shù)學教學過程進行深入的研討，總結教學經(jīng)驗是每個小學數(shù)學教師應該必備的教學素養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，教師要嘗試科學運用錯誤資源進行教學，通過科學的運用錯誤資源進行教學來提升學生的能力，讓學生得到更加有效的成長和發(fā)展。

一、為什么要運用錯誤資源

對于小學數(shù)學學習來說，數(shù)學課堂學習效率至關重要。學習能力作為提升學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的有效利器，需要得到教師的重視。很多教師在實踐教學過程中都設計了多樣化的教學活動來培養(yǎng)學生的數(shù)學水平，但成效甚微。因此，在新課程改革背景下，很多教學工作者提出了其他的教學方法，并在全國范圍內進行了實踐教學探索，最終一致認為，現(xiàn)代小學數(shù)學教學需要科學運用錯誤資源進行教學。這樣的教學手段可以充分調動學生的數(shù)學學習興趣，并且在學習過程中顯著提升學生在綜合能力?？茖W地運用錯誤資源進行教學往往能夠更好地反應學生的學習中存在的種種問題，讓學生在學習和發(fā)展的過程中有更加強烈的目的性，同時在教學的過程中，教師通過對錯誤資源的運用還能夠起到反思和總結的重要作用。在使用錯誤資源的過程中，教師會深刻地思考自己以前的教學中存在的不科學的教學方法，并且嘗試積極的解決好這些問題，這對于學生的綜合成長和發(fā)展意義重大。

二、如何發(fā)揮好錯誤資源的最大價值

1．重視錯誤資源的利用

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師和學生往往會對錯誤資源產(chǎn)生消極的抵觸情緒，不愿意正視錯誤資源的存在。這就使得教師在教學的過程中缺乏足夠的資源進行使用。當前的教學需要認識到，錯誤資源的運用可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極和主動地投入到學習中。因此教師首先要重視錯誤資源的運用，教師和學生應該進行積極的溝通和協(xié)調，和學生通過溝通和交流找到運用錯誤資源的最有效的辦法。同時教師還應該培養(yǎng)學生的觀察能力和反思能力，以此來幫助學生找到發(fā)揮自身能力的最有效的辦法。

2．挖掘出錯誤資源中的精華部分

在使用錯誤資源的時候，教師需要明確認識到，不是所有的錯誤資源都能夠被有效使用，也不是所有的錯誤資源都能夠為學生的成長和進步提供幫助，教師應該在實際教學的過程中深入挖掘出錯誤資源中的精華部分。只有這樣，錯誤資源才能夠真正發(fā)揮好自己的價值。舉個例子來講，教師可以通過對錯誤資源的使用拓寬學生的思路，讓學生在學習的過程中更好地感受知識和理解知識。找到自己的思維局限性，這樣學生才能夠進行深入的反思，其對知識的理解和掌握的質量才會更高。

3．將資源進行整理和分類

為了更好地發(fā)揮錯誤資源的價值，教師在實際教學的過程中還必須要注意將錯誤的資源進行整理和分類。整理和分類能夠讓學生對知識的類型和其實際運用的范圍等有更加深刻的認識和理解，這樣在學生再進行反思的時候，其效果會更加理想。

4．提升課堂教學的質量

錯誤資源的使用能夠對課堂教學的質量起到積極的促進作用，但是教師應該認識到，錯誤資源雖然有其積極的一面，但是在課堂教學的過程中，教師還是應該盡可能地減少錯誤資源的使用，而是盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的質量，讓學生的能力得到更加有效的提升。

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，教師應該科學運用錯誤資源進行教學，找到利用錯誤資源進行教學的最有效的方法，以此來提升現(xiàn)代小學數(shù)學教學的質量，讓學生的能力得到更加有效的提升，使綜合素質得到更加明顯的進步。

[1]程剛．淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用[J]．新課程學習：上，2012（09）：182．

[2]朱文娟．小學數(shù)學課堂學習錯誤資源有效利用的方法[J]．數(shù)學學習與研究，2011（20）．