借助數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

江西省撫州市南城縣天井源小學(xué) 毛其林

借助數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

江西省撫州市南城縣天井源小學(xué) 毛其林

數(shù)學(xué)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的特點(diǎn)，而且對學(xué)生的理解能力、思維能力要求都比較高，加之很多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣沿用灌輸式的教學(xué)方法，致使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥、無味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而游戲教學(xué)方法不僅符合小學(xué)階段的認(rèn)知和心理發(fā)育狀況，還能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，最重要的是能夠寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識。尤其是在新課改深入推行的背景下，教師應(yīng)當(dāng)借助游戲創(chuàng)新課堂，突出學(xué)生主體性，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文從三個(gè)方面分析了如何借助數(shù)學(xué)游戲，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、借助故事，營造游戲?qū)W習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生極容易被各種有趣的故事吸引，但是學(xué)生通常只能看到有趣的故事情節(jié)，而無法理解其中蘊(yùn)藏的思想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)故事游戲，并逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中包含的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以先向?qū)W生展示故事：第一天鼠媽媽做了四個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？第三天鼠媽媽做了一個(gè)餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個(gè)？這半個(gè)怎樣表示？你能創(chuàng)造一個(gè)符號來表示這半個(gè)餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng)造的符號。這個(gè)故事比較生動(dòng)、形象，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是學(xué)生在聽故事的過程中，能夠自然而然地投入到課堂學(xué)習(xí)中。仔細(xì)分析教師設(shè)置的三個(gè)問題能夠發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)問題是為了能夠激發(fā)學(xué)生思考，第三個(gè)問題則能夠讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)。教師就可以在接下來的教學(xué)課堂中，通過動(dòng)手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等游戲活動(dòng)讓學(xué)生明白二分之一的實(shí)際意義，這樣不僅幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)，還能夠真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解趣味故事在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的重要性，并結(jié)合教材實(shí)際，使其助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建競賽游戲，發(fā)揮學(xué)生主觀性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競賽游戲，能夠在學(xué)生中間形成一種競爭氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的好勝心，更重要的是能夠挖掘出潛在的學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和綜合學(xué)習(xí)能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理設(shè)置競賽游戲，并以此為契機(jī)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如在《口算乘法》的學(xué)習(xí)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠積極投入到課堂中。教師可以借助競賽游戲，讓學(xué)生在玩的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，并在玩中逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)“到游樂園去玩”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度看待事物，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。具體步驟是先出示游樂園主題圖，并讓學(xué)生之間相互討論看到的游樂園情境，這樣才能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性。然后教師可以出示價(jià)目表，并測試學(xué)生：現(xiàn)在老師想考考大家，看看誰最聰明。你們想不想做個(gè)聰明的孩子呢？那你們可要注意聽老師的要求：根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？請記錄下來。接下來，教師從中選取幾個(gè)問題，或者加入教師自己設(shè)置的問題。如坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？并提問：這個(gè)問題能用咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)方法來解決嗎？你是怎么做的呢？能說說你的想法嗎？學(xué)生有可能會(huì)想到利用加法解決計(jì)算問題。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣——二九十八來得出計(jì)算結(jié)果。在完成一系列的鋪墊之后，教師就可以創(chuàng)設(shè)競賽機(jī)制，由教師提問，學(xué)生搶答。學(xué)生每答對一道題就積一分，最后給予得分最高的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在競爭的氛圍中便能夠逐漸提升自身的口算乘法能力。另外，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位開展競賽活動(dòng)，這樣不會(huì)造成冷場的現(xiàn)象?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)因材施教，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)競賽游戲活動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、結(jié)合教材，提升游戲教學(xué)質(zhì)量

教師若要充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，推動(dòng)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教師及應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合教材，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)游戲。這樣才能讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，同時(shí)教師還可以在游戲的過程中拓展教材內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如在《筆算除法》的教學(xué)過程中，教師在講解筆算除法的知識后，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味游戲鞏固學(xué)生的筆算能力。如幫小兔子闖關(guān)游戲，借助課件展示給學(xué)生看，每當(dāng)學(xué)生完成一道題目小兔子就向前一步，直至小兔子吃到蘿卜。接下來再創(chuàng)設(shè)幫助小動(dòng)物檢查對錯(cuò)游戲活動(dòng)，即：其他小動(dòng)物在觀看我們幫助小兔子算題，對我們今天的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，它們也做了幾道題，想請你們幫忙檢查一下。（課件顯示）然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢查糾正，從而真正提高學(xué)生的筆算能力。這樣將以筆算為主題的游戲活動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的筆算興趣，更能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。由此而見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，以趣味性為基本原則，從而真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視從學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知能力等方面出發(fā)，并以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將兩者充分融合在一起，從而創(chuàng)建出生動(dòng)有趣、高效的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。