注重教學(xué)策略 提高教學(xué)質(zhì)量

江蘇省鹽城市馬溝小學(xué) 周麗華

注重教學(xué)策略 提高教學(xué)質(zhì)量

江蘇省鹽城市馬溝小學(xué) 周麗華

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也對(duì)我們教師提出了新的要求，如何合理利用教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量是擺在我們每一個(gè)教師面前的話題。我從事教育教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)出一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在提出來(lái)與大家共勉。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問(wèn)題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來(lái)，孩子們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上，“他們叫什么名字??？”通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說(shuō)為什么叫這個(gè)名字。這種情境喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

二、把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊阋哉f(shuō)明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用?！芭d趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語(yǔ)言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問(wèn)題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺(jué)理論其實(shí)并不枯燥。在一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課中教學(xué)“比例的意義”時(shí)，開(kāi)篇導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們到商店買襪子，只要把襪子底在自己拳頭上繞一圈就知道襪子是否適合自己穿，這是什么道理？公安人員只要發(fā)現(xiàn)壞人的腳印，就能估計(jì)到壞人的身高，這又是什么道理？”老師這些神奇而有趣的問(wèn)題一提，學(xué)生的情趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，神情關(guān)注，急于求知的欲望頓時(shí)高漲。我趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，想知道這里面的奧妙嗎？請(qǐng)根據(jù)出示的自學(xué)提綱認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。”教師通過(guò)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)入讀書(shū)興趣角色，聚精會(huì)神自學(xué)教材、思考問(wèn)題，僅用15分鐘就令人滿意地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)完比例的意義和性質(zhì)后，學(xué)生對(duì)買襪子、估身高找到了正確的答案。

三、加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生思維能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先需要了解和掌握各種理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)思維手段加強(qiáng)聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與具體實(shí)際有效結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，通過(guò)空間形式與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，研究和分析出理論知識(shí)的本質(zhì)，最終完成解決問(wèn)題的任務(wù)，這也能深化思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能借助圖形分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。再者就是用數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化圖形，用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)公式的時(shí)候，雖然有周長(zhǎng)的計(jì)算公式，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師如果只是讓學(xué)生把公式死記硬背下來(lái)，這樣就很難靈活運(yùn)用。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)靈活的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)。正方形由于長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度是一致的，所以計(jì)算正方形的周長(zhǎng)有四種方式：①長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬；②寬×2+長(zhǎng)×2；③長(zhǎng)/寬×4；④（長(zhǎng)+寬）×2。在介紹這些方法的時(shí)候，教師可以借助圖形來(lái)講解，這樣就在加快學(xué)生理解的同時(shí)，加大了思維深度，增加了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活程度。

四、建立一種新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系

寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛能消除學(xué)生恐懼的心理障礙。學(xué)生只有在輕松愉快、毫無(wú)顧忌、毫無(wú)壓力的情感氛圍下才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能在有自己的想法和見(jiàn)解時(shí)敢說(shuō)敢做。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣營(yíng)造寬松活躍的民主氛圍呢？這種關(guān)系體現(xiàn)在教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的探索研究，經(jīng)常用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，如“誰(shuí)想說(shuō)”“誰(shuí)愿意說(shuō)”“我很榮幸，我和某某同學(xué)想到一塊了”等。要尊重、理解、信任、熱愛(ài)每一名學(xué)生，形成師生間的思想交流、情感溝通的關(guān)系。師生關(guān)系融洽與否，主要取決于教師，教師應(yīng)把自己和學(xué)生的關(guān)系定位于朋友的關(guān)系，用尊重、相信、平等、友好的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛，使師生感情融洽。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式,教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可以是多種多樣的。在應(yīng)試教育階段,考試是唯一的評(píng)價(jià)方式,比較片面,不能完整地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,堅(jiān)持平等的原則,制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式,這個(gè)評(píng)價(jià)模式可以是成體系發(fā)展的,盡量規(guī)避單一的評(píng)價(jià)方式,盡量真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)水平。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上聽(tīng)到“好的”“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實(shí)一些。如：你對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，掌握自我評(píng)價(jià)的方法，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)與技能、思維方式等方面的不足并不斷調(diào)整。

總而言之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要將有效教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。