新課改小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

安徽省池州市東至縣大渡口鎮(zhèn)挖溝小學(xué) 左從維

新課改小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

安徽省池州市東至縣大渡口鎮(zhèn)挖溝小學(xué) 左從維

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)教育的重視程度不斷提升，越來越多創(chuàng)新的教學(xué)模式引進(jìn)了我國的校園中，而國家提出的新的教學(xué)理念也不僅僅是為了讓學(xué)生能夠在校園中提升自己的學(xué)科成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生能夠在校園的環(huán)境下全面發(fā)展，擴(kuò)展自身的思維能力，創(chuàng)新能力，能夠有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的發(fā)展。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，一定要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，通過趣味性教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。本文對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)

我們都知道，興趣是最好的教師，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強(qiáng)化趣味性教學(xué)。在課堂中利用創(chuàng)新的趣味性教學(xué)模式讓小學(xué)生融入到課堂中來，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也通過趣味性的教學(xué)讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在考試中靈活運(yùn)用，提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課程與我們的生活緊密相連，在我們的日常生活中處處都是數(shù)學(xué)的影子，所以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)并能夠在生活中合理運(yùn)用，這對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。但我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在著一定的不足，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

1．對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，在小學(xué)中也是一門必修的學(xué)科，但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有必要，而且對(duì)于一些較為難懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也會(huì)覺得理解困難。部分小學(xué)生的邏輯思維能力較差，使得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)點(diǎn)理解不了，例如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，小學(xué)生在生活中沒有見過分?jǐn)?shù)的存在，課本中的知識(shí)點(diǎn)自己也無法理解，在做相關(guān)習(xí)題時(shí)也不能很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?，?duì)數(shù)學(xué)的興趣也隨之下降。

2．教學(xué)方法老舊

小學(xué)數(shù)學(xué)課程較難，學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就不高，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用的方法也是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地將課本中所有的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生是否真正理解。教師在講述數(shù)學(xué)題時(shí)，不停地問學(xué)生聽懂了沒有，但也不會(huì)為了一些基礎(chǔ)差的學(xué)生多講幾遍題目。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣越來越低，自然也就沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)

對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂中增加趣味性教學(xué)，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要面臨的挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)新課程的改革，將創(chuàng)新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中，才能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣提升，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行提升：

1．突出學(xué)生在課堂中的主體地位

新課程改革后教師都知道學(xué)生是課堂的主體，可在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常常會(huì)忘記這一點(diǎn)，還是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師要時(shí)刻突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂當(dāng)中來。

例如在蘇教版五年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)這樣的生活情境：有一塊蛋糕，如果分給兩個(gè)人，怎么分？分給3個(gè)人怎么分？分給7個(gè)人怎么分？讓學(xué)生自己想象，將自己分蛋糕的方法告訴教師，教師再引導(dǎo)，在分給3個(gè)人時(shí)每個(gè)人領(lǐng)了蛋糕的多少，分給7個(gè)人時(shí)每個(gè)人領(lǐng)了蛋糕的多少，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課程“分?jǐn)?shù)”。教師通過生活情境的代入，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，切合自己的生活實(shí)際來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)減輕對(duì)新知識(shí)的“恐懼”，能夠積極配合教師，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

2．將生活變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：我們馬上就要展開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們應(yīng)該要準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生聽到運(yùn)動(dòng)會(huì)一定會(huì)情緒高漲，在教師提問后會(huì)主動(dòng)思考：運(yùn)動(dòng)會(huì)要準(zhǔn)備些什么？比如說買幾箱水，水果需要買哪些，要買多少等。教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下班上學(xué)生分別愛吃什么水果，估計(jì)一下運(yùn)動(dòng)會(huì)期間需要買哪些水果，每種水果買多少。這樣從生活中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，教師在一旁加以引導(dǎo)，學(xué)生便能夠很容易地明白統(tǒng)計(jì)的概念，并在生活中合理運(yùn)用。

3．布置任務(wù)，讓學(xué)生通過合作提升數(shù)學(xué)趣味性

教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)合作，為班上其他小組展示自己小組的內(nèi)容，看看哪個(gè)小組能夠很好地完成教師交代的教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，一些小組找出圓柱的體積該怎么算，一些小組找出圓柱的表面積怎么算。通過小組展示，讓通過自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓小組與小組之間有一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)。

數(shù)學(xué)課程與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該充滿著趣味性。教師要在課堂教學(xué)進(jìn)行趣味性課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，與學(xué)生多交流，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，只有教師與學(xué)生不斷努力，數(shù)學(xué)課堂的氛圍才會(huì)不斷提升，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

[1]蘇文磊．小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略研究[J]．亞太教育，2015（10）：34-34．

[2]陳先素．新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置策略[J]．讀寫算（教研版），2015（17）：113．

[3]王長(zhǎng)俊．芻議小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)[J]．新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（18）：100．