現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學

甘肅臨夏康樂縣附城初級中學 牟玉云

現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學

甘肅臨夏康樂縣附城初級中學 牟玉云

隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，信息技術的發(fā)展也在日新月異的變化?，F(xiàn)代信息技術走進中學的校園，使寧靜的校園多了幾份歡聲笑語?，F(xiàn)代信息技術的到來，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，提高了數(shù)學教學的課堂效率?，F(xiàn)代信息技術以圖文聲形并茂的綜合形式為學習者傳播知識，打破了傳統(tǒng)單一的授課方式，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生對數(shù)學課堂的興趣，充分調(diào)動數(shù)學學習的積極性，拓寬知識視野，提高課堂效率。

現(xiàn)代信息技術；數(shù)學教學；課堂效率；自主學習

隨著人類社會和知識經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，信息技術也在日新月異的變化，信息技術已滲透到了社會的每一個領域。近年來，現(xiàn)代信息技術輔助教學給學校教育帶來了深刻的革命。由于它具體、形象、直觀、聲畫并茂，能充分調(diào)動學生的多種感官參與學習，因而深受廣大教師的青睞和學生的歡迎。美國教育家羅伯特·家涅把各種教學媒體的應用看成是學習情景中刺激學習者的組成部分，即教和學的組成部分。教學媒體的種類是多種多樣的，每種媒體又都具有自己的功能、特點和局限性，一種媒體的局限性往往又能由其他媒體的優(yōu)越性來補充。當然，在初中數(shù)學教學中，現(xiàn)代信息技術也起了舉足輕重的作用。信息技術輔助初中數(shù)學教學，能夠渲染課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學習過程的互動性等，能夠加強師生之間的交流，轉變教師的傳統(tǒng)教育思想，更新教育理念，優(yōu)化教學過程，拓展現(xiàn)有的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高學生學習的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W生的學習興趣在于激發(fā)學習的積極性。尤其是現(xiàn)代信息技術以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，大大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。使得教師的教學起到了事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術為我們數(shù)學教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生由知識被動的接受轉為主動地爭取，從而提高了課堂效率,全面提高了初中數(shù)學的教育教學質(zhì)量。如何把現(xiàn)代信息技術作為數(shù)學教學的認知工具和知識載體，并使它們有機整合，融為一體，從而提高現(xiàn)代中學數(shù)學課堂教學的效率呢？下面筆者就談談自己在現(xiàn)代信息技術輔助數(shù)學教學方面的經(jīng)驗：

一、利用信息技術的特點，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學的目標之一是激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。“教學未見樂處，不必我學”。所以，興趣是最好的老師。魯迅先生說過沒有興趣的學習，無異于一種苦役沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感興趣是一種具有積極作用的情感。學生的學習興趣促進他們的學習動機，因此激發(fā)學習積極性起著決定作用。只要學生對數(shù)學有了興趣，才會想學，才愿意主動去學。只要激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們對知識的求知欲，才愿意主動的去獲取知識。如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的興趣。情景創(chuàng)設的目的是激發(fā)學生探索、解決問題的興趣，創(chuàng)設的情景要與學生的日常生活密切相關，而且要利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題。

二、通過現(xiàn)代信息技術的應用，培養(yǎng)學生的思維能力

利用現(xiàn)代信息技術圖文并茂的特點，能夠引起學生的注意力高度集中。在教學中充分發(fā)揮多媒體“動”的特長，變靜的“說”為動的“演”，啟迪學生思維。將傳統(tǒng)教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理，將這些資料組織起來。在進行課堂教學時，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

三、通過現(xiàn)代信息技術的應用，培養(yǎng)學生思維能力

能力是學好數(shù)學應當具備的能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂較為枯燥單調(diào)，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。初中數(shù)學教師運用多媒體輔助教學，可以及時通過多媒體這個平臺，全面掌握學生的基礎能力以及預習的情況，從而有針對性地制定出培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力的教學過程設計和目標，以便在課堂教學中達到相應的教學效果。數(shù)學是是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的初中數(shù)學課堂教學模式不利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。初中數(shù)學教師可以合理運用多媒體輔助教學，把抽象性的數(shù)學知識有效幻化成形象的存在，利用多媒體圖文并茂的特點，創(chuàng)設新鮮的教學情境，把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生發(fā)散性的思維能力，同時根據(jù)教學內(nèi)容精心設計的不同層次的課件分步呈現(xiàn)給學生，產(chǎn)生出形象直觀動感的效果，充分把學生潛在的思維能力以及創(chuàng)造力發(fā)揮出來。

總之，讓現(xiàn)代信息技術走進我們初中數(shù)學教學的課堂，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生對數(shù)學課堂的興趣，充分調(diào)動數(shù)學學習的積極性，拓寬知識視野，提高課堂效率。現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學的立足點是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，圖新鮮。充分利用現(xiàn)代信息技術，讓它在我們初中數(shù)學教學課堂中發(fā)光發(fā)熱，使我們的數(shù)學教育教學邁上新的臺階。

[1]何克抗，吳捐．信息技術與課程整合[M]．北京：高等教育出版社，2007（7）．

[2]胡慶芳．美國中學的課程設置管理與評價[J]．天津教育，2003（2）：45-45．