培養(yǎng)習(xí)慣，悉心指導(dǎo)——小議如何提高學(xué)生提取有效信息的能力

江蘇省鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué) 朱亞飛

培養(yǎng)習(xí)慣，悉心指導(dǎo)
——小議如何提高學(xué)生提取有效信息的能力

江蘇省鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué) 朱亞飛

學(xué)生在完成數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，也能將作業(yè)做得不錯(cuò)，但在課后讓學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)或考試中，往往做得不盡如人意。只要教師再把題目讀一讀，或者讓學(xué)生再重新做一次，他們就會(huì)做對(duì)了。于是，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在分析錯(cuò)題原因時(shí)，往往會(huì)給這些學(xué)生戴上粗心、馬虎的帽子。其實(shí)，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學(xué)生審題能力的薄弱，學(xué)生不能夠根據(jù)已給的信息快速提取最有效的數(shù)學(xué)信息。而提取有效信息能力的高低直接影響著學(xué)生的解題能力，也直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)，因此，如何通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣是基礎(chǔ)

讀題是培養(yǎng)提取有效信息能力的第一步。通過(guò)讀題，使學(xué)生明確題意，為進(jìn)一步思考做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如中高年級(jí)學(xué)生可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。

1．認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)確

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍就急于動(dòng)筆了，因?yàn)樗麄冇X得這是司空見慣的問(wèn)題。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”，同時(shí)要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細(xì)理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

2．咬文嚼字，讀懂題

咬文嚼字就是要善于抓住閱讀題、填空題、判斷題、選擇題中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。在讀題審題的過(guò)程中抓住重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)審題的最高境界。學(xué)生一旦能在讀題的過(guò)程中找到重點(diǎn)詞和關(guān)鍵句，并能在此處仔細(xì)品味、認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，便會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通的意境。所以我要求學(xué)生分三步讀：第一遍閱讀要解決不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，為流利閱讀掃平障礙；第二遍要求學(xué)生邊讀邊思考，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)；第三遍，仔細(xì)推敲字、詞、句的準(zhǔn)確含義，以達(dá)到理解題意。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。為了讓學(xué)生把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，我要求學(xué)生一邊讀題時(shí)一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把重要的字詞做上記號(hào)，提醒自己注意。當(dāng)然，所謂的大聲朗讀只能在平時(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行，真正考試時(shí)只能是默讀。

3．強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)鼓勵(lì)

在教給方法的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們認(rèn)真提取有效信息的習(xí)慣和能力。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于圈對(duì)關(guān)鍵詞并解答正確的學(xué)生，我還給予作業(yè)或考試卷上加分法來(lái)激勵(lì)，正是基于這種多形式、多渠道的對(duì)學(xué)生提取有效信息習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，因而所教學(xué)生提取有效信息的能力及解題的準(zhǔn)確性都大大提高。

二、悉心觀察是保證

對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì)，還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為，觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺，它是知覺的高級(jí)形式。同時(shí)，觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的，在觀察的過(guò)程中自始自終地伴隨著思維活動(dòng)。教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。

1．觀察要有順序的進(jìn)行

比如出示一道例題圖，學(xué)生總是雜亂無(wú)章地觀察著，還有的孩子重復(fù)回答別人已經(jīng)回答過(guò)的數(shù)學(xué)信息，這種現(xiàn)象我們經(jīng)常會(huì)遇到。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谟^察事物的時(shí)候，往往被情景圖中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引，看到什么就說(shuō)什么，缺乏條理性，因此，教師在學(xué)生看例題圖時(shí)要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察圖畫的順序，這樣學(xué)生就能按照老師的要求有順序地觀察插圖上的景物，說(shuō)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，避免出現(xiàn)遺漏或重復(fù)的情況了。

2．觀察要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生生活在信息豐富的社會(huì)里，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過(guò)程，是自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、圖中會(huì)意是突破

解決問(wèn)題呈現(xiàn)的問(wèn)題情境總是精煉、概括、抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，像工程問(wèn)題、相遇問(wèn)題等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些專用詞語(yǔ)或內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，給題意的理解帶來(lái)了困難。這就要求依靠再造假象，將題目包含的信息轉(zhuǎn)化成一定的直觀形象（如線段圖、表格等），依靠對(duì)直觀的感知來(lái)支持抽象思維，使審題有所突破，起推波助瀾的作用。有了圖這一具體形象的中介力量，能揭示題目中各種數(shù)量關(guān)系，有些學(xué)困生也能理清其中的關(guān)系了，學(xué)生提取有效信息的能力得到有效提高。

四、作業(yè)講評(píng)是提升

作業(yè)講評(píng)是學(xué)生獲得信息反饋的重要途徑。學(xué)生中的作業(yè)錯(cuò)誤，都是由于信息不夠全面所造成的。通過(guò)作業(yè)的講評(píng)，分析解題中造成的錯(cuò)誤原因，溝通師生之間的信息交流，有益于提高學(xué)生提取有效信息的能力。通過(guò)作業(yè)的講評(píng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)存在錯(cuò)誤的原因，教師利用講評(píng)，進(jìn)一步補(bǔ)充一些練習(xí)題供學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的思維活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)提取有效信息能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，這不是一朝一夕就能收效的，必須貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，要有計(jì)劃、有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行長(zhǎng)期的滲透，這需要教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)任務(wù)，也是一種責(zé)任。