論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)

江蘇省興化市特殊教育學(xué)校 顧曉琴

論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)

江蘇省興化市特殊教育學(xué)校 顧曉琴

小學(xué)是學(xué)生第一次正式接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，此階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠基都有著非常重要的意義，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)成為許多教師關(guān)注的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，能夠使得小學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算法則；能夠開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能；能夠使得學(xué)生掌握基本的解決問題的方法，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程起著非常重要的作用，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，從多方面探討了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展都非常重要，所以教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師也一直通過各種方法提高教學(xué)水平。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，依然存在著諸如“教師教學(xué)方式單一、教學(xué)模式固化、教學(xué)跳躍性大使得學(xué)生不能很好地接受知識(shí)、教師缺乏耐心”等問題，學(xué)生也存在著諸如“學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)困難較大、課堂注意力不能夠集中”等問題，這些問題都阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展。為了改變這個(gè)局面，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過改變教學(xué)模式、增加課堂的生動(dòng)性等多種方式，帶動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是知識(shí)的接收者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直扮演講臺(tái)上的“圣人”的角色，而學(xué)生在課堂上只負(fù)責(zé)聽講，這樣的教學(xué)模式容易使得學(xué)生很難集中注意力，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度也不好。所以，為了改變這一模式，教師要采用高效課堂的教學(xué)方法，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“參與者”，知識(shí)的引入、講解，習(xí)題的演示、批改、講解，這些都可以讓學(xué)生去完成，而教師所要做的就是對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行升華。

例如：教師在教學(xué)《算數(shù)的乘法》這一節(jié)時(shí)，教師可以先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上，教師通過提問的方式，讓學(xué)生說出自己所理解的乘法、自己所掌握的乘法運(yùn)算法則。教師對(duì)學(xué)生說出的乘法法則的運(yùn)算步驟進(jìn)行補(bǔ)充。接著通過習(xí)題演練進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，通過讓學(xué)生在黑板上板書的方式展示出學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)的整個(gè)運(yùn)算思路。比如在講解“12×6=？”時(shí)，要指出“2×6”大于10，所以要進(jìn)位，教師對(duì)于這些運(yùn)算中易錯(cuò)的步驟也要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己去摸索知識(shí)的探索過程，通過自己的探索得出來的知識(shí)，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由此通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

二、增加課堂的生動(dòng)性

課堂是教師教學(xué)的第一陣地，課堂中教師的教學(xué)效率直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師在教學(xué)的過程中要重視課堂教學(xué)的作用。由于小學(xué)生具有注意力不容易集中的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)的過程中要充分利用多種教學(xué)方式，增加教學(xué)的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以利用學(xué)生貪玩的心理，組織知識(shí)性的比賽游戲，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，通過進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)答題得分的方式，既能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠提高教師在教學(xué)時(shí)的課堂效率。所以，教師要通過各種有趣的方式改善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

例如教師在進(jìn)行《乘法口訣表》的背誦時(shí)，可以通過開展小組競(jìng)賽，看誰背得快的方式提高學(xué)生背書的積極性，也可以通過“乘法接龍”的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的座位挨著背乘法表，不會(huì)背的同學(xué)上講臺(tái)表演節(jié)目，由此激發(fā)學(xué)生的記憶潛能。再如教師在教學(xué)《幾何圖形的面積和體積》的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過答題計(jì)分的方法為自己的小組得分，教師在講課時(shí)要把更多的問題拋給學(xué)生，比如“三角形的面積計(jì)算公式是什么？”“這道應(yīng)用題怎么轉(zhuǎn)化為幾何圖形的問題？”“誰能講解一下這道題的思路？”讓學(xué)生更樂于去動(dòng)腦，讓學(xué)生在答題的過程中找到獲得感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生展示自己的講堂，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

三、重視家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是日積月累的學(xué)習(xí)，是學(xué)生從學(xué)習(xí)接受新知識(shí)到運(yùn)用新知識(shí)的過程，而課堂上的教學(xué)時(shí)間又不夠?qū)W生充分運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，家庭作業(yè)的作用不可忽視。所以，教師要重視家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，改變一貫學(xué)生自己獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容的模式，可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，也可以通過同伴之間的相互合作和競(jìng)爭(zhēng)，提高家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，由此實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

例如教師在進(jìn)行《乘法口訣》的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不能再僅僅局限于學(xué)生把“乘法口訣表”抄一遍，而是讓學(xué)生給家長(zhǎng)背誦，家長(zhǎng)是學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，所以要充分利用家長(zhǎng)的作用，在學(xué)生背誦之后，讓家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽名。也可以通過布置“乘法計(jì)算”，讓學(xué)生通過做題提高對(duì)口訣的掌握程度，讓家長(zhǎng)記錄學(xué)生完成50道算數(shù)題所花費(fèi)的時(shí)間，在來學(xué)校之后，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

四、注重學(xué)生技能的培養(yǎng)

教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生生存技能的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)，要一改對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性灌輸?shù)慕虒W(xué)，要讓學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)，提高各種自身的能力。例如教師在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一章節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去調(diào)查訪問，教師設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生去社區(qū)、公園等各種地方進(jìn)行調(diào)查，提高學(xué)生的語言表達(dá)與交流的技能與處理事情的本領(lǐng)。以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重中之重，教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從四個(gè)方面探討了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。教師要提高自身的教學(xué)理念，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

[1]李毅.淺談興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用[J].現(xiàn)代教育.

[2]鄭濤.論如何增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].現(xiàn)代閱讀.