簡述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的運(yùn)用

安徽省六安市金安區(qū)孫崗鎮(zhèn)許小河學(xué)校 金大榮

簡述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的運(yùn)用

安徽省六安市金安區(qū)孫崗鎮(zhèn)許小河學(xué)校 金大榮

信息技術(shù)在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中有著較為重要的作用，結(jié)合教學(xué)目的和教材的實(shí)際內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生理解較為復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高整體的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，營造創(chuàng)新型的教學(xué)氛圍。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展中，信息技術(shù)成為教學(xué)領(lǐng)域中較為常用的教學(xué)技術(shù)之一，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，采取合理的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生發(fā)揮其整體自主學(xué)習(xí)能力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是通過口頭講述加上板書演示來對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教學(xué)方式較為單一枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生思維比較開闊，如果在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就能夠使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如在對小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓錐的認(rèn)識(shí)”這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備來建立相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目的，將水晶吊燈、谷堆等實(shí)物圖引入到數(shù)學(xué)課堂中，并且將圓錐的概念結(jié)合到實(shí)物圖當(dāng)中，從而直觀表現(xiàn)出圓錐體的整體特點(diǎn)，使學(xué)生對圓錐的概念有了更加深入的理解。另外，根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體來演示直角三角形轉(zhuǎn)換成圓錐體的形成過程，這樣能夠去掉非本質(zhì)屬性，將抽象的知識(shí)變得更加直觀，能夠在一定程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加深入地對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究。

二、利用信息技術(shù)來突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是邏輯性和抽象性比較突出，對于小學(xué)生來說，要想掌握這些學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的難度，小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，結(jié)合這樣的特點(diǎn)，可以在對學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，將實(shí)際的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成畫面感較強(qiáng)的內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其在形象思維的過程中來理解教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中最突出的教學(xué)難點(diǎn)莫過于行程問題，比如：甲乙兩列火車同時(shí)從廣東站和上海站出發(fā)，甲火車的速度為每小時(shí)60千米，乙火車的速度為每小時(shí)70千米，兩列火車在4個(gè)小時(shí)之后相遇，求廣東站和上海站的實(shí)際距離。對于這類問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般采用畫圖的方式，將甲乙兩列火車以點(diǎn)的方式標(biāo)注出來，然后引導(dǎo)學(xué)生列出算式來進(jìn)行問題解答，但就算是列出算式，學(xué)生可能仍舊對算式的列出過程存在一定的疑問，并且教師采用全班展示的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種展示方式仍舊顯得較為單薄。針對這樣的情況，可以借助信息技術(shù)來對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，教師需要結(jié)合實(shí)際問題來制作多媒體課件，采用動(dòng)畫的方式來對兩列火車的相遇情況進(jìn)行演示，結(jié)合教師的講解，學(xué)生將很容易理解算式列出的根據(jù)，并且理解了這類問題的答題思路，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。

三、利用信息技術(shù)來完成課堂檢測和課后練習(xí)

課堂檢測和課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其主要作用是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，從而及時(shí)反饋出學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往采用考試或者題海戰(zhàn)術(shù)的方式來完成課堂檢測，長期以來，這樣的課堂檢測方式會(huì)引起學(xué)生的反感，從而開始應(yīng)付課堂檢測，使課堂檢測的實(shí)際效果難以發(fā)揮。針對這樣的情況，教師可以借助容量大、展示多的信息技術(shù)手段，將所需要練習(xí)的課堂檢測內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體課件當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的課堂檢測方式，采用課件或者動(dòng)畫比賽的方式來完成相應(yīng)的訓(xùn)練。但是需要注意的是，在利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂訓(xùn)練的同時(shí)，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與之相互結(jié)合，巧妙地進(jìn)行課堂練習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式之間的相互轉(zhuǎn)換，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)師生的交流互動(dòng)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生作為課堂主體，需要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在創(chuàng)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，使各個(gè)層次的學(xué)生成為課堂主體，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

信息技術(shù)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建當(dāng)中的主要應(yīng)用方式，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)師生溝通，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]王海龍，趙曉燕.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（07）：108-109.

[2]姚海玲.運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].科技視界，2015（05）：236.

[3]耿美芬.信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（31）：33-34.

[4]葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國教育信息化，2011（12）：49-50.