小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)五小 馬新云

小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)五小 馬新云

如何在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看上去是一個(gè)很老的話(huà)題，但是我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一科目有著濃厚興趣的時(shí)候，無(wú)需教師過(guò)多督促，學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科沒(méi)有興趣，教師就算再苦口婆心地勸說(shuō)，也難以使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看似老生常談，但永不過(guò)時(shí)。在本文中我將就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來(lái)談一談自己的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；激趣；活動(dòng)；感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以興趣為基點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)中的生趣

1．在應(yīng)用活動(dòng)中生趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以基礎(chǔ)知識(shí)灌輸為主要的教學(xué)手段，學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)即可，在這種知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只能利用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，所以，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)識(shí)記、考試中發(fā)出“學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用”的感慨。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是一門(mén)極具應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生可以利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。所以教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如我在進(jìn)行《克和千克》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會(huì)直接拿秤來(lái)稱(chēng)東西，讓學(xué)生在體驗(yàn)稱(chēng)東西的過(guò)程中清楚地了解到克和千克。然后，我創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生分組扮演顧客和導(dǎo)購(gòu)員，利用所學(xué)到的克和千克來(lái)進(jìn)行購(gòu)物，以此提高學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2．在操作活動(dòng)中生趣

愛(ài)玩、愛(ài)鬧是小學(xué)生的天性，而且小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要從學(xué)生的心理特征和思維特征出發(fā)，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)在眼前，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如我在進(jìn)行《四邊形》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會(huì)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生拼、擺學(xué)具，進(jìn)而探究長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，并在操作中將長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法遷移到平行四邊形中，這樣不僅可以在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣，還可以在動(dòng)手中直觀地觀察到新知與舊知的關(guān)系，建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)正遷移，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3．在課外活動(dòng)中生趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師總是將教學(xué)活動(dòng)局限在課堂中，忽視了課外這一生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小學(xué)生在參與課外活動(dòng)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂活動(dòng)。所以，教師可以充分利用課外活動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我在組織課外活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中踐行所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，我會(huì)利用擊鼓傳花這一游戲來(lái)進(jìn)行加減訓(xùn)練：我讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，選一個(gè)同學(xué)作為裁判，播放音樂(lè)，并提出第一個(gè)運(yùn)算式子，而其他學(xué)生需要依序傳送假花，當(dāng)裁判停止播放音樂(lè)時(shí)，哪位學(xué)生拿到假花就需要解答此問(wèn)題，答對(duì)可以接替裁判的任務(wù)主持游戲，答錯(cuò)則需要唱一首歌。通過(guò)這種方式，在輕松愉快的游戲中，學(xué)生既能得到加減訓(xùn)練，又可以激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、在感悟中激趣

正如上文所提及的，內(nèi)因才是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ庠诨顒?dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)只能起到一時(shí)之效，要想長(zhǎng)期地保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師需要從數(shù)學(xué)入手，從數(shù)學(xué)內(nèi)涵入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

1．感悟數(shù)學(xué)“美”

數(shù)學(xué)美是一種具有內(nèi)涵的隱形美，不像美術(shù)可以直接利用線(xiàn)條、造型等直接展示視覺(jué)美，也不像體育可以直接利用動(dòng)作、力量來(lái)展示運(yùn)動(dòng)美，數(shù)學(xué)的美是一種隱藏在數(shù)學(xué)概念、公式中的隱形美。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種隱形美進(jìn)行挖掘。比如學(xué)生可以利用對(duì)稱(chēng)來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的圖形，從多姿多彩的圖形中感受到數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美，學(xué)生在領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美之后，自然會(huì)激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣。

2．感悟數(shù)學(xué)“趣”

數(shù)學(xué)知識(shí)看似枯燥，但只要深挖就可以從中探究出它自身有趣的地方。比如，在兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)這一內(nèi)容中，我利用數(shù)學(xué)中特有的回文算式來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。我向?qū)W生列出63×12，21×36，14×82，28×41這四道算式，然后讓學(xué)生在計(jì)算之后探究其中的規(guī)律。學(xué)生在剛看到式子的時(shí)候覺(jué)得很新奇，都紛紛拿起筆躍躍欲試，這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣。

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要將外在的活動(dòng)和內(nèi)在的感悟結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣，為小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]呂傳麗．小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中實(shí)施激趣教學(xué)[J]．中國(guó)校外教育，2014．

[2]許麗．激趣法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J]．學(xué)周刊，2014．